El presente trabajo sistematiza las principales características que asumió la virtualización de la enseñanza acaecida durante la pandemia, en el contexto socio-institucional de la formación docente universitaria en la provincia de Santa Cruz. A los efectos de situar el escenario singular, se propone una contextualización del caso expuesto en lo que refiere: por un lado, a aspectos socio-institucionales, dando cuenta de algunos rasgos que podrían definirse como idiosincráticos de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral donde la formación docente tiene lugar (atendiendo a su origen, estructura y emplazamiento geográfico); por otro, a aspectos socio-pedagógicos, atendiendo a algunas características del escenario pre-pandémico de la formación del profesorado del nuevo milenio. La exposición focaliza la mirada en una de las sedes de la mencionada universidad -con amplia trayectoria tanto en el campo de la formación docente como de la Educación a Distancia- y en el trayecto pedagógico de prácticas preprofesionales que involucra la participación de instituciones y docentes de otros niveles del sistema educativo. Entendiendo que la emergencia del Covid-19 ha sido el analizador social más potente de los últimos tiempos, interesa abordar la pregunta relativa a ¿qué significados, pautas y normas de regulación del comportamiento y de la vida profesional -que parecían “naturales” han entrado –si es que lo han hecho- en crisis? Y cómo ello ha impactado en las prácticas cotidianas en las instituciones educativas de la sociedad contemporánea. En particular, el desarrollo del trabajo da lugar a la pregunta respecto de las dificultades y particularidades que atravesaron los procesos formativos durante las diferentes fases de la pandemia: la del aislamiento obligatorio (primero) y la del paulatino retorno a la presencialidad, después, atendiendo a la potencial reconfiguración del escenario prepandémico y a su incidencia en los modos de significar y abordar el trabajo docente. De este modo, los datos, análisis y reflexiones aquí propuestos, pretenden contribuir a la comprensión general del impacto y efectos de la emergencia socio-sanitaria iniciada en 2020 sobre la formación inicial de docentes; los mismos sistematizan y sintetizan parcialmente el trabajo producido en diferentes instancias y colectivos académicos: Grupo Consolidado de Investigación Subjetividad y Procesos Sociales (UNPA-UASJ); Equipo Docente del Área de Prácticas del Profesorado para la Educación Primaria (UNPA-UASJ); Proyecto de Investigación Plurianual “Educación Superior y dinámicas territoriales en la Patagonia Austral. Imaginarios y demandas de formación universitaria en la Zona Centro de la Provincia de Santa Cruz, 1995-2020” (Conicet).