El objetivo de este trabajo es describir las formas que tienen los y las estudiantes del nivel segundario de vincular la educación con futuros posibles en el Partido de San Martín. La hipótesis que se propone desarrollar es que en contextos de precaridad urbana la escuela es el lugar que permite a los individuos pensar el futuro en términos de realización personal, a la vez es la vía para afirmarse como ciudadanos/as y/o sujetos de derechos. Allí, ellos y ellas producen sentidos y deseos en relación a sus escolaridades, los cuales muy bien podrían enmarcarse en los discursos y técnicas de empoderamiento (empowerment) (Cruikshank, 2007) que funcionan como estrategias de lucha contra la pobreza. Para ello, aquí se propone una metodología de base múltiple que articula el trabajo con entrevistas a profundidad realizadas a estudiantes del nivel secundario durante el 2021 y 2022. Algunos de los resultados muestran que las expectativas de los y las estudiantes al terminar la secundaria se refieren de forma predominante a vincularse al mercado laboral, así como también con la elección de continuar o no estudiando. Esas aspiraciones se configuran como tecnologías de ciudadanización (Cruikshank, 2007, Cortés, 2013), a la cual le subyace su propia lógica de integración y exclusión (Rose, 1996). Palabras clave: ciudadanías; futuro; escolaridades; precaridad