Este trabajo analiza el funcionamiento cognitivo y sus posibles asociaciones con el desempeño mentalista, en niños preescolares. Para ello se examinaron 149 niños de 4 a 6 años de edad, procedentes de diversas instituciones educativas de la ciudad de La Plata, sin dificultades específicas del lenguaje, discapacidad intelectual u otras patologías asociadas al desarrollo del lenguaje. Se administraron una batería de tareas de Teoría de la Mente (Wellman & Liu, 2004), escaladas en orden de dificultad creciente, y una medida general del desempeño intelectual (Escala Wechsler para preescolares,WPPSI III). Los resultados encontrados hablarían en favor de considerar que a menor nivel de desempeño cognitivo menor desempeño en habilidades mentalistas, pero cuando se logra un nivel por encima del término medio, estas asociaciones desaparecen. De este modo el nivel intelectual solo explicaría en parte la competencia en habilidades metalistas. Esta línea de investigación puede resultar de interés no sólo por sus implicancias teóricas sino, además, por sus potenciales aportes a diseños de intervención sobre el desarrollo infantil, de importancia crítica especialmente para sectores vulnerables. Palabras clave Evaluación - Desempeño cognitivo - Teoría de la Mente ABSTRACT ANALYSIS OF COGNITIVE FUNCTIONING IN PRESCHOOL CHILDREN. ASSOCIATIONS WITH MENTAL SKILLS This paper analyses the cognitive functioning and their possible associations with mentalist performance in preschool children. For this purpose, 149 children aged between 4 and 6 from various educational institutions in the city of La Plata were tested using the ToM Scale adapted to Rioplatense Spanish and the Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI III).The results found would speak in favor of considering that at a lower level of cognitive performance lower performance in mental skills, but when a level is achieved above the average, these associations disappear. In this way the intellectual level would only partly explain the competence in mentalist skills. This line of research may be of interest not only for its theoretical implications but also for its potential contributions to intervention designs on child development, critically important especially for vulnerable sectors. Keywords Assessment - Cognitive performance - Theory of Mind