Basado en la perspectiva del School readness en la línea teoría ecológica del desarrollo humano y en la Respuesta a la Intervención (RAI) se elabora el Programa “Queremos Aprender”. El mismo consta de diversos materiales:“Klofky y sus amigos exploran el mundo” parte 1 y parte 2 (Borzone & De Mier, 2017, 2018 Benítez, Plana & Marder, 2017) y Leamos Juntos (Borzone, Marder y Sánchez, 2015). Se trata de un programa de desarrollo integral que promueve habilidades lingüísticas, cognitivas y de alfabetización en el nivel inicial de la enseñanza y en continuidad con en el primer ciclo de la educación primaria. Está formado por materiales didácticos para los niños (cuadernillos) y guía para el docente con orientaciones para la práctica en el aula. Los libros para los niños están formados por secuencias didácticas y capítulos de una novela infantil en los que se trabaja la comprensión y expresión del lenguaje oral, vocabulario, la conciencia fonológica, la atención visual, la memoria, el control inhibitorio, y diversas habilidades sociales y emocionales. Se enumeran en el trabajo una síntesis de algunos de los resultados de la implementación del programa realizada en niños de pre escolar y primaria. Palabras clave Desarrollo Integral - Niñez - Programa - Alfabetización ABSTRACT LANGUAGE, LITERACY AND EXECUTIVE FUNCTIONS. PRINCIPLES AND RESULTS OF THE “WE WANT TO LEARN” A RESPONSE TO INTERVENTION PROGRAM Based on the perspective of the School readness in the ecological theory line of human development and in the Response to Intervention (RTI) the “We Want to Learn” Program is elaborated. It consists of various materials:“Klofky and his friends explore the world” part 1 and part 2 (Borzone & De Mier, 2017, 2018 Benítez, Plana & Marder, 2017) and Leamos Juntos (Borzone, Marder and Sánchez, 2015) . It is a comprehensive development program that promotes linguistic, cognitive and literacy skills at the initial level of education and in continuity with the first cycle of primary education. It is made up of didactic materials for children (booklets) and a guide for the teacher with guidelines for classroom practice.The children’s books are formed by didactic sequences and chapters of a children’s novel in which they work on the understanding and expression of oral language, vocabulary, phonological awareness, visual attention, memory, inhibitory control, and various social skills. and emotional. A summary of some of the results of the implementation of the program carried out in a pre-school children’s classroom (RTI level 1) and in several groups of children with reading delay in primary school (RTI level 2) are listed in the paper. Keywords Development - Childhood - Program - Literacy