La resolución de problemas complejos (RPC) es una de las competencias más buscadas en este siglo. El presente trabajo analizará si personas de distinto género, edad y nivel de estudios de los padres difieren en su desempeño al resolver problemas complejos. Muestra: 283 participantes (68% femenino) con una media de edad de 22.48 años (DS= 5.40). Instrumentos: prueba informatizada de RPC y cuestionario socio-demográfico. Se encontraron diferencias significativas a favor de los hombres en las tres fases: en la estrategia (t (271) = 3,562; p < .001) en adquisición del conocimiento (t (271) = 4,312, p < .001; M= .3454, DE = .3040) y en aplicación del conocimiento (t (271) = 4,059, p < .001; M = .3585, DE = .2537). El nivel educativo del padre tiene un efecto significativo sobre las tres fases, siendo los hijos de padres que asistieron a la universidad los que tienen mejor rendimiento en las tres etapas de la RPC: estrategia (t (271) = -2,624, p < .01), adquisición (t (271) = -2.015, p< .05) y aplicación del conocimiento (t (271) = -3,463 p < .001). No se hallaron diferencias según edad ni tampoco el nivel educativo de las madres. Se discutirá en base a estudios previos. Palabras clave Resolución de problemas complejos - Edad - Género ABSTRACT COMPLEX PROBLEM SOLVING: GROUP DIFFERENCES IN UNIVERSITY STUDENTS Complex problem solving (CPS) is one of the most wanted competences in this century. This study will focus on the differences between gender, age and parent´s level of studies on complex problem-solving.A sample of 283 participants ( 68% feminine) with an average of 22.48 years (SD = 5.40) was composed. Instruments: CPS software and a socio-demographic questionnaire. Significative differences in favour of men on the three phases of CPS were found: strategy (t (271) = 3,562; p < .001), knowledge acquisition (t (271) = 4,312, p < .001) and knowledge application (t (271) = 4,059, p < .001). Father´s level of education has a significant effect over the 3 three phases of CPS, being the children of father´s that have universities studies who has better performance on strategy(t (271) = -2,624, p < .01), acquisition(t (271) = -2.015, p< .05) and application (t (271) = -3,463 p < .001). Differences in age and mother´s level of education were not found. The discussion will be based on previous studies. Keywords Complex Problem solving - Age - Gender