Existen diferentes factores que permiten modular las funciones cognitivas de las personas en diversas edades, los cuales pueden emplearse como estrategias para intervenir en el ámbito educativo y de esta forma potenciar el rendimiento cognitivo de los niños. El objetivo del presente trabajo fue investigar el efecto de una propuesta musical para modular la memoria de niños en edad preescolar. Treinta y siete niños, de 4 y 5 años, de dos escuelas de nivel inicial participaron del estudio. Los niños observaron una serie de imágenes emocionales y neutras, valorando cada una de ellas dependiendo del nivel de activación y la valencia generada, utilizando un sistema de ilustraciones adaptado para población infantil. Posteriormente fueron expuestos a un tratamiento (una actividad de improvisación musical o la permanencia en silencio), y finalmente se evaluó el recuerdo libre y el reconocimiento (de manera inmediata y diferida).). Los resultados de este estudio mostraron que el material emocional fue más recordado que el neutro y que los niños que realizaron una improvisación musical mejoraron el recuerdo diferido. Se concluye que una actividad musical focal, en este caso la improvisación musical, mejora el rendimiento de la memoria de los niños. Palabras clave Educación - Modulación - Improvisación - Actividad focal - Memoria ABSTRACT MUSICAL STRATEGIES TO IMPROVE CHILDREN’S MEMORY IN AN EDUCATIONAL CONTEXT There are different factors that modulate cognitive functions. Some of them can be used as strategies to intervene in the educational field and thus enhance the cognitive performance of children. Music and emotion are two factors that modulate cognitive functions. The aim of this study was to investigate the effect of a musical activity on emotional memory of preschoolers.Thirty-seven children, of 4 and 5 years, participated in this study. Each children watched 24 neutral and emotional pictures and rated their valence and arousal. After that, they were exposed to a treatment (a musical improvisation activity or silence). Then recall and recognition (immediate and deferred) were evaluated. The main results indicated that children evaluated the emotional pictures as more activating than the neutral ones. They remembered more emotional images than neutral pictures. The main result of this study indicate that emotional information is more remember that neutral, and that children expose to music improvisation remember more deferred information. The conclusion of this study showed that a specific musical activity improves the performance of children’s memory. Keywords Education - Modulation - Music - Improvisation - Specific activity