Este trabajo se propone indagar, describir y analizar cómo diferentes actores de la Licenciatura en Musicoterapia (UBA) observan la efectiva realización de sus derechos humanos en el ámbito educativo institucional. Para ello, se realizó una adaptación del instrumento creado por D. Shiman y K. Rudelius-Palmer (Centro de Derechos Humanos de la Universidad de Minnesota - 1999) el cual presentaba 25 afirmaciones surgidas de la Declaración Universal de Derechos Humanos, con énfasis en el derecho a la educación (Art. 26) y los diferentes derechos vinculados a su ejercicio. El cuestionario on-line autoadministrado fue respondido de manera anónima por 102 personas a las que se les solicitó que se identificaran con alguna de las siguientes categorías: estudiantes, graduadas y graduados, docentes, no docentes y coordinadores pertenecientes a la Licenciatura en Musicoterapia (UBA). Los resultados ofrecen un panorama general del marco institucional existente, a la luz de los principios de la Declaración Universal de Derechos Humanos. La complejidad del tema requiere además, de un análisis profundo de diversos elementos -normativas, prácticas institucionales, etc.- y sin duda se necesitarán más preguntas pero este trabajo permite identificar de aspectos específicos que deberían ser atendidos. Palabras clave Derechos Humanos - Educación superior - Marco institucional - Musicoterapia ABSTRACT HUMAN RIGHTS IN HIGHER EDUCATION. OBSERVATION ON THE EFFECTIVE REALIZATION OF RIGHTS IN THE DEGREE IN MUSICTHERAPY OF THE UBA This work aims to investigate, describe and analyze how different actors of the career in Music Therapy (UBA) observe the effective realization of their human rights in the institutional educational environment. To this end, an adaptation was made of the instrument created by D. Shiman and K. Rudelius-Palmer (Center for Human Rights of the University of Minnesota - 1999) which presented 25 statements arising from the Universal Declaration of Human Rights, with emphasis on the right to education (Article 26) and the different rights linked to its exercise. The self-administered online questionnaire was answered anonymously by 102 people who were asked to identify with any of the following categories: students, graduates, teachers, non-teachers and coordinators belonging to the Career of Music Therapy (UBA.The results provide an overview of the existing institutional framework, in light of the principles of the Universal Declaration of Human Rights.The complexity of the topic also requires an in-depth analysis of various elements - norms, institutional practices, etc. - and no doubt more questions will be needed, but this work allows us to identify specific aspects that should be addressed. Keywords Human Rights - Higher education - Institutional framework - Music