La escolarización obligatoria en los contextos de encierro responde a los requerimientos internacionales sobre la accesibilidad del derecho a la educación de los adolescentes privados de libertad. Con el psicoanálisis como marco teórico para pensar esta temática en la cual confluyen diferentes discursos la presente investigación tiene como objetivo conocer las vivencias subjetivas de adolescentes infractores a la ley penal en relación a su pasaje por ámbitos escolares en contextos de encierro y como consideran que esta experiencia ha influenciado en su relación consigo mismo, con su familia y con su comunidad. Desde un abordaje observacional y descriptivo, mediante una metodología de entrevistas en profundidad en una muestra de 20 adolescentes considerados punibles para la ley y con un posterior análisis cualitativo de las mismas, se pretende llegar a resultados que se traduzcan en aportes para la especialización en materia educativa en contextos de encierro, que devengan en posteriores estrategias de acción. Se presentaran las conclusiones preliminares de la investigación y se discutirán a la luz de las políticas actuales y situación de esta temática en el territorio nacional. Palabras clave Vivencia subjetiva - Adolescente infractor - Escolarización - Con- texto de encierro ABSTRACT SUBJECTIVE EXPERIENCES OF SCHOOLING IN CONTEXTS OF CONFINEMENT IN ADOLESCENTS INFRACTORS OF THE CRIMINAL LAW Compulsory schooling in confinement contexts responds to international requirements on the accessibility of the right to education of adolescents deprived of their liberty. With psychoanalysis as a theoretical framework to think about this topic in which different discourses converge, the present investigation has as objective to know the subjective experiences of adolescent offenders to the criminal law in relation to their passage through school environments in confinement contexts and how they consider this experiences It has influenced his relationship with himself, their families and their own communities. From an observational and descriptive approach, through a methodology of in-depth interviews in a sample of 20 adolescents considered punishable by law and with a subsequent qualitative analysis of them, it is intended to achieve results that translate into contributions for specialization in the field education in contexts of confinement, which accrue in subsequent strategies of action. The preliminary conclusions of the research will be presented and discussed in light of the current policies and situation of this issue in the national territory. Keywords Subjective experiences - Adolescent infractor - Schooling - Confi-