Nos proponemos describir y analizar la experiencia de realización del proyecto de voluntariado universitario “Arte, juego y salud mental” llevado adelante por la Cátedra de Salud Pública/ Salud Mental II de la Facultad de Psicología UBA, en articulación con instituciones de la red RIOBA. El proyecto se centra en la participación de docentes y estudiantes universitarios en diversas actividades comunitarias tales como la planificación, realización y evaluación de eventos callejeros de arte, creatividad y juego en el espacio público, entendidas como prácticas de promoción de salud mental comunitaria desde una perspectiva de derechos e integralidad. Analizaremos los aportes e implicancias de la inclusión de prácticas comunitarias en la formación universitaria a partir de esta experiencia de extensión universitaria en articulación a procesos de investigación y docencia. Abordaremos los atravesamientos subjetivos de esta práctica y cuestionamos la construcción de roles profesionales rígidos y estáticos, así como una formación universitaria centrada en la relación asimétrica y distante entre docente– estudiante, alejada de las problemáticas sociocomunitarias concretas. Concluimos que uno de los principales aportes de esta experiencia está en la creación colectiva de una posición reflexiva, implicada y activa, con relación a las problemáticas psicosociales. Palabras clave Extensión Universitaria - Formación profesional - Investigación participativa - Comunidad ABSTRACT ART, PLAY AND MENTAL HEALTH: BUILDING KNOWLEDGE AMONG TEACHERS, COMMUNITY LEADERS AND STUDENTS FROM AN EXPERIENCE OF UNIVERSITY EXTENSION Our purpose is to describe and analyze the experience of the volunteering university project “Art, playing and mental health” carried out by the Psychology’s Faculty of UBA, Public Health/ Mental Health II university chair in articulation with institutions from RIOBA’S net. The project is focused in the participation of teachers and university students in different community activities such as planning, making and assessing street events of art, creativity and playing in the public space, that are understood as community mental health promotion based in a rights and integrality perspective. We will analyze the contributions and implications of the inclusion of community practices in university education, based on this extension experience in articulation with processes of research and teaching. We address the subjective traversal of this experience, questioning the construction of rigid and static professional roles, as well as a university education focused on the asymmetric and distant relationship between teacher–student, away from the specific socio– community problems. It is concluded that one of the main contributions of this experience is in the collective creation of a reflective, involved and active position in relation to psycho–social problems. Key words University extension - Professional training - Participatory re-