Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) constituyen un tipo particular de tecnología de la comunicación que se emplea en el contexto de la Educación Especial con personas con parálisis cerebral que presentan severas limitaciones en el habla. En Uruguay, la implementación y desarrollo de estos sistemas forman parte del acervo y de las prácticas educativas de las docentes que trabajan con esta población. El objetivo de esta presentación es mostrar los usos y las funciones de los SAAC desde la perspectiva de las docentes que trabajan con esta población. El estudio se enmarcó en una perspectiva sociocultural del uso de las tecnologías. En este sentido, partimos del supuesto que los usos de los SAAC dependen en forma sustantiva de los contextos en los que se emplea y los sentidos que las personas le atribuyen. La estrategia de investigación fue cualitativa. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a las docentes del único centro de educación especial público de Uruguay que atiende a estos niños. Los resultados de este estudio revelaron que los SAAC configuran un aspecto central en la planificación de la enseñanza con estos alumnos para el logro de objetivos pedagógicos relacionados con la comunicación y el lenguaje. Palabras clave Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación - Edu- cación especial - Parálisis cerebral ABSTRACT USES AND FUNCTIONS OF AUGMENTATIVE AND ALTERNATIVE COMMUNICATION SYSTEMS IN THE SPECIAL EDUCATION OF CHILDREN WITH CEREBRAL PALSY The Augmentative and Alternative Communication Systems (AAC) are a particular type of communication technology that is used in the context of Special Education with people with cerebral palsy who have severe limitations in speech. In Uruguay, the implementation and development of these systems are part of the collection and educational practices of teachers working with this population. The objective of this presentation is to show the uses and functions of the AAC from the perspective of the teachers who work with this population. The study was framed in a sociocultural perspective of the use of technologies. In this sense, we start from the assumption that the uses of the AAC depend in a substantive way on the contexts in which it is used and on the senses that people attribute to it. The research strategy was qualitative. Semi-structured interviews were conducted with the teachers of the only public special education center in Uruguay that attends to these children. The results of this study revealed that SAACs form a central aspect in the planning of teaching with these students for the achievement of pedagogical objectives related to communication and language. Key words Augmentative and Alternative Communication Systems - Special