En este trabajo se presenta la experiencia de acompañamiento y estrategia de evaluación implementada en el seminario “Psicología de la Orientación y Educación” y “Psicología de la Orientación y Trabajo” del Programa de Actualización en Psicología de la Orientación dependiente de la Secretaría de Posgrado de la Facultad de Psicología–UBA. Con el objetivo de generar un espacio de aprendizaje significativo, se invita a cada participante a elaborar una pregunta orientadora que funcione como guía en el recorrido del seminario, nutriéndose de las herramientas teórico-metodológicas abordadas. Esta pregunta, recoge temáticas, problemáticas, motivaciones e intereses vinculados a la práctica profesional de cada participante y orienta la lectura de bibliografías y las reflexiones e interacciones producidas en el trabajo colaborativo en cada encuentro. Se transforma en una estrategia de evaluación continua y formativa que permite acreditar el seminario. A su vez, habilita un acompañamiento en la construcción del rol profesional en orientación, elaborando contenidos transferibles a la propia práctica profesional. Su implementación posibilitó que entre el 80% y el 100% de los participantes acreditara los seminarios en la cohorte 2018. Por lo tanto, propicia la consecución de uno de los objetivos prioritarios de la orientación que consiste en favorecer el desarrollo de trayectorias educativas satisfactorias, contribuyendo a la terminalidad del nivel educativo. Palabras clave Pregunta orientadora - Aprendizaje significativo - Posgrado - Orientación - Rol profesional ABSTRACT EXPERIENCE OF ACCOMPANIMENT AND EVALUATION IN POSTGRADUATE LEVEL This paper presents the experience of accompaniment and evaluation strategy performed in the course “Psychology of Guidance and Education” and “Psychology of Guidance and Work”, which are part of the Upgrading Psychology of Guidance Program dependent on the postgraduate bureau of the Faculty of Psychology – UBA. With the objective of constructing meaningful learning, each participant is invited to shape a guiding question that works as a guide all along the course, nourished of the theoretical and methodological tools addressed by the professors. This question gathers themes, problems, motivations and interests related to the professional practice of each participant. It also guides the participants through the reading and organizes the reflections and interactions in the collaborative work in each meeting. Besides, it becomes a continuous and formative evaluation strategy that allows to get the course credits. In turn, it enables an accompaniment in the construction of the professional role in guidance, constructing significant contents transferable to the own professional practice. Its implementation enabled between 80% and 100% of approval in cohorts 2018. Therefore, it favors the achievement of one priority guidance objectives: that is to promote the development of satisfactory educational trajectories, contributing to concluding every educational level. Key words Guiding question - Meaningful learning - Postgraduate level -