El presente trabajo aporta avances de una investigación en curso basada desde el punto de vista teórico metodológico, en una perspectiva del Psicoanálisis en conversación con otras ciencias sociales. El problema que aborda son las intervenciones que realiza un Equipo de Orientación Escolar (EOE) en la Ciudad de Buenos Aires ante los continuos pedidos de las escuelas que muchas veces cobran el carácter de urgencia. Tal investigación tiene lugar en el marco del Programa de Psicoanálisis y Prácticas Socioeducativas –del que formo parte–, con sede en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) de Argentina, Área de Educación/PLySE. Este trabajo se inscribe en un campo de problemas que incluye las formas en que se manifiesta el malestar docente en los “pedidos express” a los equipos que intervienen y la posición de los profesionales que los conforman. Para ello partiremos de las coordenadas de época referidas a los abordajes basados en un modelo de problema-solución que exige respuestas rápidas y eficientes. Se formalizarán algunas operaciones que fue realizando el EOE orientado por la clínica socioeducativa leyendo los efectos en distintos agentes escolares. Voy a valerme de algunas herramientas conceptuales que me permitirían leer este recorrido: síntoma, posición profesional y transferencia. Palabras clave Malestar - Síntoma - Intervención ABSTRACT TEACHING DISTURBANCE AND SOCIO-EDUCATIONAL CLINIC THROUGH THE FUNCTION OF A SCHOOL GUIDANCE TEAM IN THE CITY OF BUENOS AIRES The present work contributes advances of an ongoing research based on the theoretical methodological point of view, in a perspective of Psychoanalysis in conversation with other social sciences. The problem addressed is the interventions made by a School Orientation Team (EOE) in the City of Buenos Aires in response to the continuous requests of schools that often receive the character of urgency. Such research takes place in the framework of the Program of Psychoanalysis and Socio-educational Practices -of which I am a member-, with headquarters in the Latin American Faculty of Social Sciences (FLACSO) of Argentina, Education Area / PLySE. This work is part of a field of problems that includes the ways in which teachers’ discomfort manifests itself in the “express requests” to the teams that intervene and the position of the professionals that make them up. For this, we will start from the coordinates of the epoch referred to the approaches based on a problem-solution model that requires fast and efficient responses. Some operations will be formalized by the EOE guided by the socio-educational clinic reading the effects on different school agents. I am going to use some conceptual tools that would allow me to read this route: symptom, professional position and transfer. Key words Malestar - Symptom - Intervention