El presente trabajo se inscribe en el Proyecto Ubacyt 2018-2020 “Construcciones de autoridad democrática. El trabajo de los Equipos de Orientación Escolar en el marco de políticas educativas a partir de la Ley Nacional de Educación”. Presenta los primeros avances de una investigación en curso en el Partido de Moreno cuyo propósito es indagar las modalidades de acompañamiento e intervención institucional llevadas a cabo por los Equipos de Orientación que trabajan en dicho territorio en contextos de alta vulnerabilidad social. Se retoma la intervención realizada en la escuela Nro 49, en 2018, en la que fallecieran dos docentes a causa de una explosión por desperfectos con el gas. Dicha focalización da cuenta de la intervención y sus múltiples atravesamientos: políticos, sociales, pedagógicos, institucionales, relacionales y subjetivos. Se aborda la construcción de autoridad democrática de los equipos de orientación escolar y sus intervenciones institucionales en el marco de las políticas educativas a partir de la LEN mediante entrevistas a inspectores y grupos focales con equipos. Los primeros análisis muestran que en tanto el sistema educativo se encuentra convocado a diversificar modos de atravesar trayectorias educativas, los EOE requieren otros modos de construir objetos de intervención que rechazan la individualización y patologización. Palabras clave Equipos de Orientación Escolar - Intervención institucional - Democratización escolar ABSTRACT THE WORK OF SCHOOL COUNSELING TEAMS OF THE MORENO DISTRICT This paper is part of the project Ubacyt 2018-2020 “Constructions of democratic authority. The work of the School Counseling Teams of the Province of Buenos Aires at the secondary level, within the framework of educational policies based on the National Education Law. It presents the first advances of an investigation in progress in the Moreno District where two teachers died in the school number 49 because of an explosion caused by a gas leak. Al that time, the school counseling teams get involved in that community school in a new way. The purpose is to investigate the modalities of accompaniment and institutional intervention carried out by the school counseling teams working in that territory in contexts of high social vulnerability. The first results demonstrate that as the educational system is called to diversify ways of traversing educational trajectories, school counseling teams require other ways of building intervention objects that reject individualization and pathologization. Key words School Counseling Teams - Institutional intervention - School