Este trabajo presenta la experiencia de un curso de formación para psicólogas/os específicamente interesados en la implementación de las tutorías en la escuela secundaria. Fue desarrollado en una plataforma digital, diseñado y coordinado por psicólogos/as de la DOE durante el primer cuatrimestre de 2019. Su objetivo general fue que las/los participantes adquieran herramientas teórico-prácticas para el desempeño del rol del tutor en su tarea de acompañar a las/los alumnas/os en la finalización de la escuela secundaria y la transición a los estudios superiores y al trabajo. El entorno virtual contribuyó a que los participantes formen una comunidad de intercambio para elaborar redes de significado y construir nuevos conocimientos mediante el aprendizaje colaborativo. Se abordaron las transformaciones de la escuela secundaria actual, la función tutorial y sus diversas dimensiones, y la tutoría como estrategia privilegiada para el sostenimiento de las trayectorias de los/as estudiantes y su elaboración de proyectos de vida. Como experiencia innovadora, se destaca la oportunidad de profundizar en el rol del/la psicólogo/a en el campo de las tutorías, para lo cual se desarrollaron los enfoques de la Psicología de la Orientación y sus conceptos centrales como aportes para la planificación de intervenciones orientadoras en la escuela. Palabras clave Psicología de la Orientación _ Tutoría - Orientación Vocacional y Ocupacional - Transición ABSTRACT PSYCHOLOGISTS AS TUTORS. THE COLLABORATIVE CONSTRUCTION OF TOOLS TO ACCOMPANY STUDENTS IN THE ENDING OF HIGH SCHOOL IN THE FRAMEWORK OF A DISTANCE COURSE This work presents the experience of a training course offered for psychologists specifically interested in the field of tuition in secondary school. It was developed on a digital platform, designed and coordinated by psychologists from the DOE during the first four months of 2019. Its overall objective was that participants acquire theoretical and practical tools to play tutoring roles accompanying students among the completion of secondary school and the transition to higher education and work. The virtual environment fostered a sharing community in which participants developed different networks of meaning and built new knowledge through collaborative learning. Relevant issues were addressed, such as the current changes in secondary school, the various dimensions concerning tutorial functions, and conceiving tutoring as a privileged strategy to support students´ educational trajectories so as to facilitate their elaboration of life projects. As an innovative experience, the opportunity to assess the role of the psychologist in the field of tutoring is highlighted. In this sense, the focus in Guidance/Vocational Psychology and its main concepts bring significant contributions for designing interventions in school contexts. Key words Vocational Psychology - Tutoring - Vocational and Occupational