Este trabajo pretende analizar modelos mentales situacionales que construyen miembros de Equipos de Orientación Escolar de escuelas primarias de La Plata, a través de la experiencia de su práctica profesional, sobre problemas e intervenciones referidas a la salud en escenarios educativos. Se realizaron entrevistas en profundidad a los miembros de 3 Equipos de Orientación Escolar (9 sujetos en total) y se administró un cuestionario de indagación de modelos mentales situacionales que indaga la forma en que cada uno construye los problemas de salud y piensa la intervención de la práctica profesional en escenarios psico-socioeducativos. Se analizaron fortalezas y nudos críticos en los modelos mentales de los agentes marcados por su participación en sistemas de actividad. Los resultados muestran que los agentes entrevistados construyen problemas de salud complejos y multidimensionales propios del escenario educativo que son abordados mediante intervenciones con fuerte interagencialidad entre los miembros del equipo. Se observa por otro lado una falta de prácticas de historización, indagación, co-configuración con los destinatarios y evaluación estratégica de la intervención junto a dificultades en construir problemas que trasciendan el escenario educativo, planteando nudos críticos entre los modelos mentales que construyen los agentes y la estrategia de operaciones comunitarias que deben llevar adelante. Palabras clave Modelos mentales situacionales - Equipos de orientación esco- lar - Sistemas de actividad - Intervención escolar ABSTRACT PROFESSIONAL INTERVENTION IN HEALTH PROBLEMSWITHIN EDUCATIONAL SCENARIOS.ANALYSIS OF MENTAL MODELS OF AGENTS OF SCHOOL ORIENTATION SCHOOLS IN PRIMARY SCHOOLS This work intends to analyze situational mental models that members of School Orientation Teams of primary schools of La Plata build, through the experience of their professional practice, on problems and interventions related to health in educational settings. In-depth interviews were conducted with all members of 3 School Guidance Teams (9 subjects in total) and a exploration of situational mental models questionnaire was administered. This questrionnaire investigates the way in which each agent constructs the health problems and thinks about the intervention of professional practice in psycho-socio-educational scenarios. Strengths and critical knots were analyzed in the mental models of the agents marked by their participation in activity systems. The results show that the agents interviewed construct complex and multidimensional health problems typical of the educational scenario addressed through interventions with strong inter-agency dimension among the members of the team. At the same time, there is a lack of historicization practices, research, co-configuration with the addressee and strategic evaluation of the intervention, together with difficulties in constructing problems that go beyond the educational scenario. This marks critical knots between the mental models that the agents build and the strategy of community operations that the agents must carry out. Key words Situational mental models - School guidance teams - Activity