El objetivo del presente trabajo es estudiar los procesos de construcción de conocimiento de los niños y niñas en torno a la política.A partir de la revisión crítica de las pioneras investigaciones realizadas sobre la temática desde la psicología del desarrollo de la mano de Castorina, Aisenmebrg y Lenzi, avanzamos hacia un diálogo entre esta disciplina y la antropología social, que habilita en análisis de la formación de estas nociones sociales en las prácticas cotidianas de los sujetos. Utilizando la etnografía como metodología, acompañada de entrevistas clínicas a niños y niñas de entre 6 y 16 años que viven en casas tomadas de la Ciudad de Buenos Aires, llegamos a algunas conclusiones posibles de comparar con aquellas expuestas en los trabajos anteriores. Mientras que en ambas producciones se resaltan las hipótesis originales de los niños y niñas en torno a los objetos de conocimiento, ellas se distancian en el modo de considerar el contexto y las prácticas cotidianas que allí se desarrollan. Así, la producción interdisciplinar es heredera de las investigaciones que le precedieron, pero las enriquece echando luz sobre nuevos elementos que desuiversalizan modelos de conocimiento. Palabras clave Construcción de conocimiento - Antropología social - Psicología del desarrollo - Política ABSTRACT THE CONSTRUCTION OF CHILDREN’S KNOWLEDGE ABOUT POLITICS. CRITICAL REVIEW AND NEW CONTRIBUTIONS FOR ITS STUDY IN SOCIAL PRACTICES The aim of this paper is to study the processes of building children’s knowledge about politics. Based on a critical review of the pioneering research carried out on the subject by the developmental psychologies Castorina, Aisenmebrg and Lenzi, we advance towards a dialogue between this discipline and social anthropology, which enables the analysis of the construction of these social notions in the daily practices of people. Using ethnography as a methodology, together with clinical interviews with boys and girls between the ages of 6 and 16 who live in squettered houses in the Buenos Aires city, we arrived at some possible conclusions to compare with those exposed in previous works. While both productions highlight the original hypotheses of children around the objects of knowledge, they distance themselves in the way they consider the context and the daily practices that take place. Thus, interdisciplinary production is heir to the research that preceded it, but enriches it by shedding light on new elements that de-universalize models of knowledge. Key words Knowledge construction - Social Anthropology - Developmental