El objetivo del trabajo es presentar avances de la investigación “Problemas de aprendizaje: complejidad y abordaje interdisciplinario” (Proyecto UBACyT 2018-20) que se inscribe en el Programa de investigación de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. La investigación se concreta con pacientes asistidos por el equipo de psicopedagogía clínica en el marco del Programa de la Facultad de Psicología en el Hospital de Clínicas y se orienta a elaborar un modelo de análisis que contempla la complejidad de las interacciones entre los aspectos neurológicos, psíquicos, sociales y educativos de las modalidades de aprendizaje de niños con dificultades escolares. Se trabaja con una muestra naturalística de ocho niños en escolaridad primaria con diversos tipos de dificultades de aprendizaje consultantes a la Sección de Neuropediatría del Hospital de Clínicas con diversos diagnósticos neurológicos. La estrategia de análisis integra registros verbales de los profesionales involucrados y las producciones de los niños recogidas durante el psicodiagnóstico. Se aporta un modelo de abordaje diagnóstico complejo de las dificultades de aprendizaje que contempla la integración disciplinar, objetivo esencial para optimizar las estrategias terapéuticas clínicas y la recomendación de intervenciones y adaptaciones en el sistema escolar. Palabras clave Complejidad - Produccion simbolica - Interdisciplina ABSTRACT CLINICAL INTERDISCIPLINARY APPROACH TO LEARNING DIFFICULTIES The aim of this paper is to present advances in the research “Learning difficulties: complexity and interdisciplinary approach” (Project UBACyT 2018-20) that is part of the Research Program of the Chair of Clinical Psychopedagogy of the Faculty of Psychology of the University of Buenos Aires. The research is carried out with patients assisted by the clinical psychopedagogy team within the framework of the Psychology Faculty Program at the Hospital de Clínicas and is aimed at developing a model of analysis that considers the complexity of the interactions between neurological psychic aspects and socio- educational modes of learning for children with school difficulties. The sample is naturalistic and consists of eight children in primary school with different types of learning difficulties consultants to the Neuropediatric Section of the Hospital de Clínicas with different neurological diagnoses. The analysis strategy integrates verbal records of the professionals involved and the children’s productions collected during the psychodiagnostic.The study provides a model of complex diagnostic approach to learning difficulties that includes the disciplinary integration, essential objective to optimize clinical therapeutic strategies and the recommendation of interventions and adaptations in the school system. Key words Complexity - Symbolic production - Interdiscipline