El presente escrito nace del proceso de trabajo de investigación del subsidio UBACyT (Álvarez 2018-2021) “Procesos subjetivos y simbólicos contemporáneos comprometidos en el aprendizaje escolar: nuevas conceptualizaciones e intervenciones” y da cuenta de un trabajo investigativo, reflexivo y clínico a partir del acompañamiento de los procesos subjetivos de un adolescente durante la Pandemia en un encuadre revisitado. En el pasaje de lo grupal a lo individual y de lo presencial a lo virtual, las autoras reflexionan en torno a los efectos posibles del trabajo con y desde la palabra escrita, en un encuadre en la virtualidad en el que la negativa a utilizar la cámara e intercambiar audios da lugar a distintas formas de habitar la palabra en una búsqueda esperanzada de complejización psíquica y de alojamiento de la destructividad. Palabras clave Encuadre revisitado - Virtualidad - Palabra escrita - Compleji- zación psíquica ABSTRACT HOW DOES WRITING PRODUCE EFFECTS? EVENTS OF THE CLINIC WITH AN ADOLESCENT IN THE CONTEXT OF VIRTUALITY This paper stems from the research work process of the UBACyT grant (Álvarez 2018-2021) “Contemporary subjective and symbolic processes involved in school learning: new conceptualizations and interventions” and reports on an investigative, reflective and clinical work based on the Accompaniment of the subjective processes of an adolescent during the Pandemic in a revisited framing. In the passage from the group to the individual and from the face-to-face to the virtual, the authors reflect on the possible effects of working with and from the written word, in a virtual setting in which the refusal to use the camera and exchanging audios gives rise to different ways of inhabiting the word in a hopeful search for psychic complexity and accommodation of destructiveness. Keywords Revisited framework - Virtuality - Written word - Psychic com-