Este trabajo busca examinar el vínculo entre la procrastinación, la motivación académica, y el uso de redes sociales de estudiantes universitarios. Los participantes fueron 916 estudiantes de universidades de CABA y alrededores (79% mujer; 20.6% hombre; 0.4% no-binario; Medad=26.93; DEedad=8.01). Se implementó un diseño correlacional-explicativo. Se administraron una encuesta de uso de redes sociales, la Escala de Procrastinación de Tuckman (Tisocco & Fernández Liporace, 2021; Tuckman, 1991) y la Escala de Motivación Académica (Stover et al., 2012; Vallerand et al., 1992). Se realizó un análisis de regresión lineal múltiple con la proporción de uso de redes diario como variable dependiente; se ingresaron las variables motivacionales en un primer paso, y la procrastinación en un segundo. El modelo predictivo de uso de redes sociales resultó estadísticamente significativo (R2 = .02, F [8, 901] = 3.30, p < .001). Las variables Motivación-Extrínseca-Introyectada (ß = .12, p = .006) y Procrastinación (ß = .08, p = .017) resultaron predictores positivos y estadísticamente significativos de la proporción diaria de uso de redes; no se observaron efectos estadísticamente significativos para el resto de las variables motivacionales (p > .05). Estos resultados se discuten a la luz de hallazgos relevantes de la literatura. Palabras clave Procrastinación - Motivación Académica - Uso de redes sociales - Estudiantes ABSTRACT PROCRASTINATION, ACADEMIC MOTIVATION, AND SOCIAL MEDIA USAGE WITHIN BUENOS AIRES UNIVERSITY STUDENTS The present work aims to examine the link between procrastination, academic motivation, and social media usage in universitylevel students. Participants were 916 students from universities from Buenos Aires City and environs (79% mujer; 20.5% hombre; 0.4% no-binario; Medad=26.93; DEedad=8.01). A correlational-explanatory design was implemented. Instruments employed were a social media usage survey, the Tuckman Procrastination Scale (Tisocco & Fernández Liporace, 2021; Tuckman, 1991), and the Academic Motivation Scale (Stover et al., 2012; Vallerand et al., 1992). A multiple linear regression analysis was conducted with the daily social media usage proportion rate as dependent variable; motivational variables were entered in a first step, whereas procrastination was entered in a second instance. The social media usage predictive model was statistically significant (R2 = .02, F [8, 901] = 3.30, p < .001). The variables Extrinsic-Motivation-Introjected-Regulation (ß = .12, p = .006) and Procrastination (ß = .08, p = .017) predicted social media usage positively and significantly; no other statistically significant effects were observed for the extant motivational variables (p > .05). These results are discussed in light of relevant literature findings. Keywords Procrastination - Academic Motivation - Social media usage -