El objetivo de esta investigación fue reconocer los niveles de burnout en una muestra de profesores y profesoras de secundaria, buscando examinar las relaciones entre los niveles de burnout, el desarrollo de la inteligencia emocional y las competencias socioemocionales (autonomía, regulación, comportamiento prosocial y empatía). Se trabajó con una muestra 563 profesores y profesoras de colegio secundario de varias regiones de España, con eda¬des comprendidas entre 25 y 62 años, siendo el 52,35% de género femenino. Se utilizó la adaptación al castellano del Maslach Burnout Inventory (MBI), la Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) y la Socioemotional Competences Scale (SCS). Los principales resultados indicaron altos niveles en las dimensiones del burnout, siendo las mujeres las más afectadas. También se observó que el profesorado de mayor edad y experiencia mostraba menores niveles de burnout. Finalmente, se encontraron relaciones negativas entre la inteligencia emocional y los niveles de burnout, así como una asociación con las competencias socioemocionales del profesorado. Se analizan otras consecuencias de los niveles elevados de estrés, y en consecuencia, la necesidad de promover enfoques protectores que entrañen las competencias socioemocionales y la inteligencia emocional. Palabras clave Burnout - Inteligencia emocional - Competencias socioemocion - Profesorado ABSTRACT EMOTIONAL INTELLIGENCE AND SOCIO-EMOTIONAL COMPETENCIES AS PROTECTIVE FACTORS OF BURNOUT IN TEACHERS The aim of this research was to recognize the levels of burnout in a sample of secondary school teachers, seeking to examine the relationships between the levels of burnout, the development of emotional intelligence and socio-emotional competencies (autonomy, regulation, prosocial behavior and empathy). ). We worked with a sample of 563 secondary school teachers from various regions of Spain, aged between 25 and 62 years, 52.35% being female. The Spanish adaptation of the Maslach Burnout Inventory (MBI), the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) and the Socioemotional Competences Scale (SCS) were used. The main results indicated high levels in the dimensions of burnout, with women being the most affected. It was also observed that older and more experienced teachers showed lower levels of burnout. Finally, negative relationships were found between emotional intelligence and levels of burnout, as well as an association with the socio-emotional competencies of teachers. Other consequences of high levels of stress are analyzed, and consequently, the need to promote protective approaches that involve socioemotional competencies and emotional intelligence. Keywords Burnout - Emotional intelligence - Socio-emotional competen-