Esta comunicación se enmarca en el Proyecto “Recordar para elaborar. La técnica del recuerdo como estrategia didáctica para la elaboración intersubjetiva de los efectos institucionales de la pandemia” (FCH-X /2021-029), Dir. Dra. Cebey, Co-dir. Dra. Mandolesi, con sede en el Instituto de Investigación de la Universidad del Museo Social Argentino (UMSA).A partir de la implementación de una técnica autobiográfica de rememoración, estudiantes de la Carrera de Psicología narraron sus recuerdos personales sobre la propia institución de formación, estrategia didáctica innovadora que posibilitó la evocación de la presencialidad en tiempos de ASPO/DISPO y la co-construcción de memorias institucionales. Entre otros aspectos, con ello se habilitó la elaboración subjetiva y reflexión crítica sobre su condición de profesionales en formación para la promoción y el cuidado de la salud, contribuyendo al aprendizaje social y emocional. Los 58 relatos escritos colectados se analizan a partir de categorías teóricas predefinidas y emergentes, desde el análisis de contenido del discurso. Se presentan resultados de la categoría ‘reflexiones personales’, emergente de los relatos de los/as participantes, que agrupa aquellas elaboraciones que ponderan los impactos subjetivantes que la técnica tuvo en su proceso formativo. Palabras clave Dispositivo - Instituciones - Recuerdos - Educación emocional ABSTRACT SUBJECTIVE EFFECTS OF THE IMPLEMENTATION OF A REMEMBRANCE TECHNIQUE AS A TEACHING STRATEGY WITH PSYCHOLOGY STUDENTS IN PANDEMIC TIMES This communication is framed in the Project “Remembering for elaborating. The remembering technique as a didactic strategy for the intersubjective elaboration of pandemic’s institutional effects” (FCH-X /2021-029), Dir. Cebey, PhD, Co-dir. Dr. Mandolesi, PhD, Research Institute, Universidad del Museo Social Argentino (UMSA). From the implementation of an autobiographical technique of remembrance, students of the Psychology Degree narrated their personal recollections about their own learning institution, an innovative didactic strategy that enabled the evocation of presential education in times of social distancing/isolation, and the co-construction of institutional memories. Among other aspects, it enabled the subjective elaboration and critical reflection on the condition of professionals in training for promotion and health care, contributing to social and emotional learning. The 58 written reports collected are analyzed based on predefined theoretical categories and emerging categories, with discourse content analysis. Results from the category ‘personal reflections’, emergent from participants’ narratives, which groups those elaborations that ponder the subjectivizing impacts that the technique had in their educational process. Keywords Device - Institutions - Memories - Emotional education