El objetivo de este estudio fue examinar el efecto de la conectividad causal del enunciado (alta-media-baja), el tipo de toma notas y la modalidad de presentación del material en el establecimiento de conexiones causales y la inclusión de elaboraciones (enunciados que involucran la activación de conocimiento previo) en las notas tomadas. Con este fin, se asignó aleatoriamente a 48 estudiantes de la Universidad de Buenos Aires a una modalidad de presentación (oral-escrita), y a una condición de toma de notas (enfocada en identificar emociones en el hablante-enfocada en identificar ideas principales del material), y se les presentó un material de discurso narrativo espontáneo (una sección de una entrevista a un locutor). Los resultados indicaron que aquellos enunciados que tenían conectividad causal alta daban lugar al establecimiento de un mayor número de conexiones causales en las notas que aquellos que tenían baja conectividad. A su vez, aquellos estudiantes que habían tomado notas enfocadas en las ideas principales del material y lo habían leído incluían una mayor cantidad de elaboraciones. Estos resultados sugieren que el establecimiento de conexiones discursivas, la lectura, y la realización de tareas de toma de notas tiene un efecto facilitador del aprendizaje en el ámbito educativo. Palabras clave Toma de notas - Conexiones causales - Elaboraciones - Discur- so narrativo ABSTRACT THE PROMOTION OF NOTE TAKING, THE ESTABLISHMENT OF CAUSAL CONNECTION AND THE GENERATION OF ELABORATIVE INFERENCES IN THE COMPREHENSION OF SPOKEN AND WRITTEN NARRATIVE DISCOURSE The aim of this study was to examine the effect of causal connectivity of the statements (high-medium-low), the condition of note-taking, and the modality of presentation of the material in the establishment of causal connections and the inclusion of elaborations (statements that involve the activation of prior knowledge) in the notes. With this aim, 48 students at the University of Buenos Aires were randomly assigned to a modality of presentation (oral-written) of a spontaneous narrative discourse material (an excerpt of an interview with a radio announcer). a note taking condition (focused on the main ideas of the material-focused on the speaker’s emotions). Results indicated that those statements that had high causal connectivity promoted the establishment of causal connections among statements in the notes to a greater extent than those that had low connectivity. Also, those students that had taken notas focused on the main ideas of the material and had read it included a higher number of elaborations. These findings suggest that the promotion of the establishment of causal connections, reading the material and taking notes facilitate student learning. Keywords Note taking - Causal connections - Elaborations - Narrative dis-