La presente investigación tiene como objetivo describir y analizar la experiencia estudiantil respecto a la lectura académica, en la transición de la escuela secundaria a la universidad, que tienen los ingresantes 2022 a la Licenciatura en Psicología UNC. La lectura académica, es entendida como principal herramienta y estrategia para el aprendizaje. Se analizó lo relatado por los estudiantes en cuanto a las transiciones educativas y las transformaciones que realizan en sus prácticas de lectura Desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, para la recolección de datos, se realizaron entrevistas de tipo focus group a estudiantes de la primera asignatura de la licenciatura que finalizaron el secundario en los últimos dos años. Se detectó que el mayor porcentaje de los estudiantes no utiliza estrategias de lectura en la secundaria, ya que no se les solicitaba comprensión lectora. Además, expresaron que en la universidad aprehendieron e implementaron la utilización del subrayado de textos, cuadros sinópticos y comparativos, enfocarse en las letras en negritas, etcétera. Las estrategias que valoran como las más favorecedoras para el aprendizaje son asistir a todas las clases prácticas y teóricas, power point de las clases, subrayar ideas principales, estudiar por autor, la organización y constancia en la lectura. Palabras clave Lectura académica - Experiencia estudiantil - Transición - Es- cuela secundaria - Universidad ABSTRACT ACADEMIC READING: STUDENT EXPERIENCE IN THE TRANSITION FROM HIGH SCHOOL TO UNIVERSITY The present research aims to describe and analyze the student experience regarding academic reading, in the transition from high school to university, that the 2022 entrants to the Bachelor’s Degree in Psychology UNC have. Academic reading is understood as the main tool and strategy for learning. We analyzed what was reported by the students in terms of educational transitions and the transformations they make in their reading practices. From a descriptive qualitative approach for data collection, focus group interviews were conducted with students of the first subject of the bachelor’s degree who finished high school in the last two years. It was detected that the highest percentage of students did not use reading strategies in high school, since they were not asked for reading comprehension. In addition, they expressed that in college they learned and implemented the use of underlining texts, synoptic and comparative tables, focusing on bold letters, etcetera. The strategies that they value as the most favorable for learning are attending all practical and theoretical classes, powerpoint of the classes, underlining main ideas, studying by author, organization and constancy in reading. Keywords Academic reading - Student experience - Transition - High school