En este trabajo se presenta una propuesta inmersiva para explorar el mundo universitario en el marco de una intervención en orientación vocacional. La experiencia en línea propone un recorrido virtual 360° por las 13 facultades de la UBA. El diseño surge para dar respuesta a la necesidad observada al momento de informarse en los procesos de orientación vocacional de las/os jóvenes participantes de actividades de DOE UBA. Desde los enfoques actuales de la Psicología de la Orientación, se considera prioritario promover el acercamiento a la información relevante de los estudios superiores, como un aspecto clave en la construcción de los proyectos de estudio. La tecnología utilizada en este recurso digital, ayuda a reconocer y a reorganizar la información en contextos diferentes, tendiendo puentes para favorecer comprensiones (Litwin, 2009). Por otro lado, las tecnologías emergentes permiten a las/os jóvenes convertirse en protagonistas de su experiencia hipermedial. La interfaz interactiva generada posibilita familiarizarse con un nuevo ámbito y adquirir información de modo integral. De este modo se promueve una estrategia de andamiaje, para explorar un espacio desconocido -ámbito universitario-, que permite ampliar representaciones y asimilar gradualmente aportes relevantes para las futuras decisiones en la construcción de proyectos de estudio. Palabras clave Orientación Vocacional - Entornos virtuales - Recursos inmersi- vos - Información de estudios ABSTRACT EMERGING TECHNOLOGIES IN VOCATIONAL GUIDANCE. DESIGN OF AN IMMERSIVE PROPOSAL This work presents an immersive proposal to explore the university world within the framework of an intervention in vocational guidance. The online experience proposes a 360° virtual tour of the 13 Faculties of UBA. The design emerges to respond to the need of information in the vocational guidance processes of the young people participating in DOE UBA activities. From the current approaches of the Psychology of Orientation, it is considered a priority to promote the approach to relevant information of higher studies, as a key aspect in the construction of study projects. The technology used in this digital resource helps to recognize and reorganize information in different contexts, building bridges to promote understanding (Litwin, 2009). On the other hand, emerging technologies allow young people to become main characters of their hypermedia experience. The interactive interface generated enables to become familiar with a new field and acquire information in an integral way. In this way, a scaffolding strategy is promoted, to explore an unknown space -university environment-, which allows expanding representations and gradually assimilating relevant contributions for future decisions in the construction of study projects. Keywords Vocational Guidance - Virtual environments - Immersive Resou-