El presente trabajo de investigación se propone indagar cuáles son los dispositivos de acompañamiento que brinda el espacio de la Tutoría, desde la perspectiva del estudiantado, que favorecen las trayectorias académicas diversas y posibilitan sostener los procesos de aprendizaje durante la formación docente. Se recurrirá a métodos cualitativos, en los que se desarrollará un estudio exploratorio, descriptivo e interpretativo de los resultados que se obtengan a partir de una encuesta administrada en forma virtual. La muestra está conformada por estudiantes de un Instituto de Enseñanza Superior, de gestión estatal, perteneciente al Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que cursan asignaturas correspondientes al campo de formación general de los profesorados de Lengua y Literatura, Matemática, Física y Educación Tecnológica, en el turno vespertino. Los resultados que se obtengan a partir de esta investigación permitirán transformar el espacio de la tutoría, para construir dispositivos de acompañamiento a las trayectorias académicas, desde una mirada contextualista, situacional e interaccionista, para lograr una formación inclusiva basada en la perspectiva de género y derechos. Palabras clave Educación superior - Tutoría - Inclusión - Derechos ABSTRACT TUTORING IN TEACHER TRAINING: ACCOMPANY THE ACADEMIC TRAJECTORIES FROM THE PERSPECTIVE OF GENDER AND RIGHTS The present research work intends to investigate what are the accompanying devices provided by the Tutoring space, from the perspective of the students, which favor diverse academic trajectories and make it possible to sustain the learning processes during teacher training. Qualitative methods will be used, in which an exploratory, descriptive and interpretive study of the results obtained from a survey administered virtually will be developed. The sample is made up of students from a state-run Institute of Higher Education, belonging to the Ministry of Education of the Government of the Ciudad Autónoma de Buenos Aires. They study subjects corresponding to the field of general training for teachers of Language and Literature, Mathematics, Physics and Technological Education, in the evening shift. The results obtained from this research will allow to transform the tutoring space, to build accompanying devices to the academic trajectories, from a contextualist, situational and interactionist perspective, to achieve an inclusive training based on the gender and rights perspective. Keywords Higher education - Tutoring - Inclusion - Rights