La virtualización de la enseñanza durante la pandemia por COVID-19 implicó adaptación a nuevas rutinas, y el escenario actual impulsa un nuevo proceso adaptativo. El desconfinamiento se presenta como nueva fuente de estrés entre quienes habían desarrollado estrategias para relacionarse y aprender desde sus hogares. En estudiantes dentro del espectro del autismo este reto puede ser mayor, debido a las peculiaridades en la comunicación y la interacción social, las restricciones en el repertorio de actividades e intereses, y los desafíos sensoriales y en la flexibilidad. Para indagar en ello, se entrevista a estudiantes de universidades estatales y privadas, de ingreso previo a 2021, hombres y mujeres dentro del espectro del autismo, que tuvieron educación en modalidad online en el último año. Los relatos de vida obtenidos a través de entrevistas permiten realizar un estudio cualitativo-exploratorio, orientado por las dimensiones de la identidad narrativa propuestas por Paul Ricœur: mundo, alteridad, subjetividad y temporalidad. Resultados preliminares muestran la importancia de sostener una mirada que considere la diversidad funcional, así como de identificar barreras y facilitadores en el espacio universitario, que debe constituirse como un lugar seguro e inclusivo, para garantizar el derecho a la educación y al bienestar emocional de las personas. Palabras clave Autismo - Universidad - Desconfinamiento - Identidad narrativa ABSTRACT INHABITING THE UNIVERSITY IN 2022: LIFE STORIES OF STUDENTS ON THE AUTISM SPECTRUM. THE DECONFINEMENT The virtualization of teaching during the COVID-19 pandemic implied adaptation to new routines, and the current scenario drives a new adaptive process. The deconfinement is presented as a new source of stress among those who had developed strategies to relate and learn from their homes. In students on the autism spectrum, this challenge may be greater, due to peculiarities in communication and social interaction, restrictions in the repertoire of activities and interests, and sensory and flexibility challenges. To investigate this, students from public and private universities, admitted prior to 2021, men and women within the autism spectrum, who had education online in the last year, are interviewed. The life stories obtained through interviews allow a qualitative-exploratory study to be carried out, guided by the dimensions of narrative identity proposed by Paul Ricœur: world, otherness, subjectivity and temporality. Preliminary results show the importance of maintaining a perspective that considers functional diversity, as well as identifying barriers and facilitators in the university space, which must be constituted as a safe and inclusive place, to guarantee the right to education and emotional well-being of students. Keywords Autism - University - Deconfinement - Narrative identity