En este trabajo se tiene como objetivo revisar la noción de “habilidad” propuesta por James Wertsch, a los fines de analizar cómo y porqué es posible distinguirla de los procesos psicológicos abstractos y aparentemente inmateriales que con frecuencia adoptan las teorías psicológicas para explicitar los procesos de aprendizaje. Los resultados y conclusiones aquí presentados, se enmarcan en el trabajo de tesis de Maestría en Psicología Educacional de quien presenta, titulado “Cuerpo y aprendizaje: modelo antropológico de las teorías psicológicas interaccionistas”; el mismo es dirigido por la Dra. María Angélica Fierro y se encuentra en proceso de elaboración. Se trata de un estudio metateórico, consistente en la reflexión acerca de las implicancias cognoscitivas que supone la acción mediada como unidad de análisis en el campo de la psicología educacional. Se pretende demostrar, que la noción de habilidad resulta insuficiente para superar el reduccionismo psicológico, siendo la habilidad un resultado del proceso de aprendizaje y no el modo de explicar la cognición humana. Palabras clave Habilidad - Acción mediada - Aprendizaje - Werscht ABSTRACT MEDIATED ACTION AND SKILL: COGNITIVE IMPLICATIONS AND ANTHROPOLOGICAL MODEL IN THE WORK OF JAMES WERTSCH This paper aims to review the notion of “skill” proposed by James Wertsch, in order to analyze how and why it is possible to distinguish it from the abstract and apparently immaterial psychological processes that psychological theories often adopt to make learning processes explicit. The results and conclusions presented here are framed in the thesis work of the Master in Educational Psychology of the presenter, entitled “Body and learning: anthropological model of interactionist psychological theories”; it is directed by Dr. María Angélica Fierro and is in the process of elaboration. It is a metatheoretical study, consisting of reflection on the cognitive implications of mediated action as a unit of analysis in the field of educational psychology. It is intended to demonstrate that the notion of ability is insufficient to overcome psychological reductionism, with skill being a result of the learning process and not the way to explain human cognition. Keywords Skill - Mediated action - Learning - Werscht