Este trabajo es una sistematización de las problemáticas emergentes durante la pandemia por COVID-19, a partir de los trabajos realizados en escuelas de Montevideo, por parte de estudiantes pertenecientes a la Licenciatura en Psicología. Se trata de una propuesta que tiene el propósito de formar estudiantes desde la extensión universitaria en el campo de articulación de la psicología, la educación y la psicopedagogía clínica, para desarrollar intervenciones en escuelas que promuevan factores de protección y prevención en los procesos de aprendizaje y de integración de niños/as en escolarización. La propuesta se fue adecuando a las circunstancias derivadas de la pandemia por COVID-19. Se trabajó desde una metodología participativa donde se buscó promover la reflexión conjunta sobre las situaciones que se estaban viviendo a fin de permitir una elaboración de los afectos movilizados y, en la medida de lo posible, una transformación de circunstancias cotidianas que dificultaban aún más la comprensión y la convivencia, especialmente en torno a los vínculos, que imponía la pandemia. La experiencia de la práctica universitaria en contextos de emergencia, posibilitó poner el foco en necesidades afectivas de niños y niñas, siendo un insumo de apoyo para el equipo docente para el sostén de escenarios desafiantes. Palabras clave Psicopedagogía clínica - Infancia - Escuela - COVID-19 ABSTRACT CHALLENGES, PROBLEMS AND ORIENTATIONS OF THE EXTENSIONIST PRACTICE “PSYCHO-PEDAGOGICAL INTERVENTIONS AT INITIAL AND PRIMARY LEVEL” IN PANDEMIC CONTEXTS his work is a systematization of the emerging problems during the COVID-19 pandemic, based on the work carried out in schools in Montevideo, by students belonging to the Bachelor’s Degree in Psychology. The purpose of this proposal is to train students from the university extension in the field of articulation of psychology, education and clinical psychopedagogy, to develop interventions in schools that promote protection and prevention factors in the learning and integration processes of children in school. The proposal was adapted to the circumstances derived from the COVID-19 pandemic. A participatory methodology was used to promote joint reflection on the situations that were being experienced in order to allow an elaboration of the mobilized affections and, as far as possible, a transformation of daily circumstances that made it even more difficult to understand and coexist, especially with regard to the bonds imposed by the pandemic. The experience of university practice in emergency contexts made it possible to focus on the affective needs of children, being an input of support for the teaching team to sustain challenging scenarios. Keywords Clinical psycho-pedagogy - Childhood - School - COVID-19