Partiendo del supuesto de que la inscripción social de los sujetos no depende exclusivamente de las ofertas libidinales y simbólicas primarias, sino también de la calidad de la oferta social para su despliegue, se postula que el dispositivo de apoyo escolar en el ámbito comunitario, complementario a la escuela, puede constituirse en un espacio que diversifica las ofertas simbólicas provenientes del campo social y operar como una nueva terceridad, favoreciendo la resignificación de las conflictivas y sus alternativas de resolución. En ese sentido, se presentan los inicios del proyecto de investigación para la Maestría en Psicología Educacional (UBA) de la autora, que tiene como objetivos generales: Elaborar conceptualizaciones sobre las formas de intervención de los adultos en un dispositivo de apoyo escolar en el ámbito comunitario para generar un espacio subjetivante que promueva herramientas de simbolización que están en la base de los aprendizajes escolares en niños/as y adolescentes; y explorar las posibles transformaciones subjetivas en los procesos de simbolización de los/as niños/as y adolescentes que concurren al espacio. Palabras clave Apoyo escolar - Niños y adolescentes - Procesos de simboliza- ción - Subjetividad ABSTRACT LEARNING WORKSHOP: BEGINNINGS OF AN EXPLORATORY STUDY ON SUBJECTIVE INTERVENTIONS AND SUBJECTIVE TRANSFORMATIONS IN THE COMMUNITY SETTING Based on the assumption that the social inscription of the subjects does not depend exclusively on the primary libidinal and symbolic offers, but also on the quality of the social offer for its deployment, it is postulated that the school support device in the community environment, complementary to the school, can become a space that diversifies the symbolic offers coming from the social field and operate as a new third party, favouring the resignification of the conflicts and their resolution alternatives. In this sense, In this sense, the beginnings of the research project for the author’s Master’s Degree in Educational Psychology (UBA) are presented, which has as general objectives: to elaborate conceptualisations on the forms of intervention of adults in a school support device in the community environment in order to generate a subjective space that promotes symbolisation tools that are at the basis of school learning in children and adolescents; and to explore the possible subjective transformations in the symbolisation processes of children and adolescents who attend the space. Keywords School support - Childern and adolescents - Symbolization pro-