La memoria de trabajo es clave en el desarrollo cognitivo. Es un sistema de capacidad limitada de retención temporal de información, al servicio de la realización de tareas cognitivas complejas (Baddeley, 1986, 2000). Está constituida por tres subsistemas: ejecutivo central, encargado de la manipulación y control activo de la información; bucle fonológico y agenda viso-espacial, ambos sistemas de retención de información de modalidad específica (Miyake y Shah, 1999). Por su parte, la sordera o hipoacusia son términos que describen todos los tipos y grados de pérdida auditiva. (Rolls, 2009; Vitoria-Gasteiz, 2013). Estudios previos (Geers & Pisoni, 2000) indican que existe correlación entre capacidad de memoria de trabajo verbal y procesamiento del lenguaje. Además, niños sordos presentan menor rendimiento en tareas de memoria de trabajo verbal que incluyen estímulos verbales y vocabulario (Fagan, et. al., 2007). El presente trabajo estudió la capacidad de memoria de trabajo en 31 niños con hipoacusia y 49 niños oyentes, a través de la Batería Informatizada de Memoria de trabajo (BIMET). Es un estudio descriptivo, correlacional y transversal (HernándezSampieri, et. al., 2014). Los resultados indicaron que infantes oyentes muestran mayor rendimiento en pruebas de memoria de trabajo, verbal y visoespacial. Esto tanto para almacenamiento y almacenamiento y procesamiento concurrente. Palabras clave Memoria de trabajo - Sordera - Hipoacusia - Infancia ABSTRACT STRUCTURE OF WORKING MEMORY IN CHILDREN AND YOUNG PEOPLE WITH HEARING LOSS Working memory is crucial in cognitive development, is a cognitive system with a limited capacity that can hold information temporarily and is important for the execution of complex cognitive tasks (Baddeley, 1986, 2000). Three components are involved in working memory: central executive, is responsible of the manipulation and active control of information; phonological loop and visuo-spatial sketchpad, both modality-specific information retention systems (Miyake & Shah, 1999). Deafness or hearing loss are terms that describe all types and degrees of hearing loss. (Rolls, 2009; Vitoria-Gasteiz, 2013). Previous studies (Geers & Pisoni, 2000) indicate that there is a correlation between verbal working memory capacity and language processing. In addition, deaf children show lower performance in verbal working memory tasks that include verbal stimuli and vocabulary (Fagan, et al., 2007). The present study assessed the capacity of working memory in 31 children with hearing loss and 49 hearing children, through the Computerized Working Memory Battery (BIMET). It is a descriptive, correlational and cross-sectional study (Hernández-Sampieri, et. al., 2014). The results indicated that hearing infants showed higher performance in tests of working memory, verbal and visuospatial, for both for storage and storage and concurrent processing. Keywords Working memory - Deafness - Hearing loss - Childhood