La dictadura argentina (1976 - 1983) constituyó un aparato represivo, productor de sentidos y destructor simbólico. El campo educativo se consideró privilegiado para evitar la propagación del “virus de la subversión” (M.E, 1977). La intervención a la universidad, la persecución de estudiantes y docentes, buscó fuerte control sobre la enseñanza. En la Carrera de Psicología (UBA) este propósito quedó registrado en marcas recuperadas a través de testimonios y documentos. Aprender en situación, comprende las relaciones entre aprendientes, enseñantes, saberes disciplinares y su apropiación (Rogoff, 1997) en tanto cambio que resulta de la participación en escenarios (Rodrigo, 1994) y territorios. Todos ellos se integran - espacios físicos, actores y vínculos- en movimientos cotidianos que develan relaciones de poder conformando un programa institucional (Dubet, 2006) que impone un orden simbólico, y a su vez pretende incluir a sus actores en él, con intenciones político-pedagógicas y consecuencias subjetivantes. El diálogo entre documentos y testimonios de quienes estudiaron psicología en ese período pone de manifiesto valores y principios, modelos de enseñantes (y de aprendientes) y espacios santuarizados (Dubet, op.cit) que hacen a la socialización universitaria, y revelan marcas en las trayectorias estudiantiles, en tanto mediaciones sociales para la tarea de aprender (Davini, 2008). Palabras clave Enseñanza de Psicologia - Dictadura - Socializacion - Testimo- nios - Documentos ABSTRACT SCENES OF DAILY LIFE IN THE PSYCHOLOGY CAREER OF THE UBA DURING THE DICTATORSHIP. NARRATIVES ABOUT TEACHING The Argentine dictatorship (1976 - 1983) constituted a repressive apparatus, producer of meanings and symbolic destroyer. The educational field was considered privileged to prevent the spread of the “virus of subversion” (M.E, 1977) The intervention in the university, the persecution of students and teachers, sought strong control over teaching. In the Psychology Career (UBA) this purpose was registered in marks recovered through testimonies and documents. Learning in a situation includes the relationships between learners, teachers, disciplinary knowledge and its appropriation (Rogoff, 1997) as a result of the participation in scenarios (Rodrigo, 1994) and territories. All of them are integrated - physical spaces, actors and links - in daily movements that reveal power relations, forming an institutional program (Dubet, 2006) that imposes a symbolic order, and in turn intends to include its actors in it, with political intentions. pedagogical and subjective consequences. The dialogue between documents and testimonies of those who studied psychology in that period reveals values and principles, models of teachers (and learners) and sanctuary spaces (Dubet, op.cit) that make university socialization, and reveal marks in the student trajectories, as social mediations for the task of learning (Davini, 2008) Keywords Psychology Teaching - Dictatorship - Socialization - Testimo-