Pretendemos reflexionar críticamente, en el marco del proyecto de Extensión - BECA SEU, sobre la experiencia que venimos desarrollando en el Centro Educativo de Nivel Medio para Jóvenes Adultos (CENMA) y una sede Aula Mamá, en Córdoba Capital. En dichos espacios, desplegamos un plan de trabajo interdisciplinario desde la Psicología y el Trabajo Social, mediante el Modelo de Participación Protagónica. Nuestro objetivo es acompañar el diálogo e intercambio de voces intergeneracionales e interterritoriales desde el enfoque de derechos y en clave de género e interseccionalidad, en pos de fortalecer procesos educativos participativos con bases en un aprendizaje colectivo. Como equipo, identificamos en ambos espacios, entre otras situaciones, que la sostenibilidad de la vida está centralizada en la “responsabilidad” que recae en las mujeres en cuanto a los trabajos de cuidado y domésticos. Asimismo el trabajo sostenido en los territorios ofrece la posibilidad de desmontar naturalizaciones en torno al sexo-género e identificar diversas violencias que atraviesan las/os estudiantes, en tanto que inciden en su construcción identitaria. Como estrategia hemos co-creado espacios y actividades que son subjetivantes para las/os estudiantes, en donde ellas/os participan activamente en tanto que se apropian de espacios en el intercambio en vínculo con otras/os. Palabras clave Jovenes - Maternidad - Escuela - Identidad ABSTRACT THE INTERGENERATIONAL AND INTERTERRITORIAL ENCOUNTER BETWEEN STUDENTS AS A SPACE OF IDENTITY AND SUBJECTIVE CONSTRUCTION We intend to reflect critically, in the context of the Extension project - BECA SEU, on the experience that we have been developing in the Middle Level Educational Center for Young Adults (CENMA) and Aula Mamá headquarters, in Córdoba City. In these spaces, we work interdisciplinary from Psychology and Social Work, through the Protagonist Participation Model. Our objective is to accompany the dialogue and exchange of intergenerational and interterritorial voices from the rights approach and in terms of gender and intersectionality, in order to strengthen participatory educational processes based on collective learning. As a team, we identified in both spaces, among other situations, that the sustainability of life is centralized in the “responsibility” that falls on women in terms of care and domestic work. Likewise, the sustained work in the territories offers the possibility of dismantling naturalizations around sex-gender and identifying various forms of violence that students go through, insofar as they affect their identity construction. As a strategy we have co-created spaces and activities that are subjective for the students, where they actively participate and appropriate spaces in the exchange with others. Keywords Youth - Identity - Maternity - School