En el marco de una intervención profesional y por la participación como investigadora en el equipo Proyecto: “Subjetividad estudiantil y territorios escolares (...)”. Recupero una experiencia, con enclave en las prácticas de escritura, en tanto que son un conjunto de reglas o relaciones que el discurso efectúa para nombrar, analizar, explicar y clasificar distintos objetos sociales y culturales. La escritura construye una escena heteróclita, en la que se juega el conflicto pulsional, del síntoma, el deseo y el goce (Beltran, 2012). Las dinámicas macroestructurales de la Matriz de poder Capitalista, Heternormativa Cispatriarcal y Adultocéntrica producen efectos performativos y subjetivos en jóvenes de la escuela, construyendo subjetividades que ejercen violencia, y otras/os destinatarias/os de las mismas, no siendo ello permanente y rígido, sino posible de transformación. Las escrituras en general y los graffitis en particular, se constituyen como un territorio de ritualización de lo social del mundo adulto, donde las/os jóvenes producen y reproducen prácticas y posiciones subjetivas rigidizadas en adultas/os. Lo abyecto por dicha matriz, es graficado en las aulas mediante burla, señalamiento o ridiculización. La escuela favorece la intervención mediante el diálogo inter e intrageneracional para la transformación de estas prácticas que producen sufrimiento subjetivo. Palabras clave Jovenes - Maternidad - Escuela - Identidad ABSTRACT THE INTERGENERATIONAL AND INTERTERRITORIAL ENCOUNTER BETWEEN STUDENTS AS A SPACE OF IDENTITY AND SUBJECTIVE CONSTRUCTION Within the framework of a professional intervention and for my participation as a researcher in the Project team: “Student subjectivity and school territories (...)”. I recover an experience, with an enclave in writing practices, insofar as they are a set of rules or relationships that discourse makes to name, analyze, explain and classify different social and cultural objects. The writing builds a heteroclite scene, in which the drive conflict, symptom, desire and enjoyment are played out (Beltran, 2016). The macrostructural dynamics of the Capitalist, Cispatriarchal and Adultcentric Heternormative Power Matrix produce performative and subjective effects in young people at school, building subjectivities that exercise violence, and other recipients of the same, not being permanent and rigid, but possible transformation. Writings in general and graffiti in particular, are constituted as a territory of ritualization of the social of the adult world, where young people produce and reproduce practices and subjective positions rigidified in adults. The abject by said matrix, is graphed in the classrooms through ridicule, pointing or ridicule. The school it allow intervention through inter and intragenerational dialogue for the transformation of these practices that produce subjective suffering. Keywords Youth - Identity - Maternity - School