El autoconcepto académico refiere a la percepción que los estudiantes tienen de sus aptitudes académicas en un ámbito académico determinado. Este constructo resulta importante para predecir el rendimiento académico en estudiantes universitarios (Lawrence et al., 2013). El presente trabajo aporta evidencias de validez y confiabilidad del Academic Self-Concept Scale (ASCS; Ramadhan, 2017) con el objetivo de proporcionar una herramienta que posibilite la evaluación del autoconcepto académico en el ámbito universitario. Participaron 552 estudiantes universitarios de distintas facultades de Argentina de entre 18 y 69 años (M=24,42; DE= 6,73). El 76,8% se identificó con el género femenino, el 22,3% con el masculino y el 0,9% no binario. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación del ASCS y una encuesta de datos sociodemográficos y académicos. Se analizó la estructura interna del instrumento y la consistencia interna de cada una de las dimensiones resultantes. Se aplicó un análisis factorial exploratorio con método de rotación Oblimin directo. Como resultado se arribó a una estructura de 17 ítems agrupados en 4 factores, obteniendo una buena consistencia interna (alfa ordinal entre .87 y .91). Se concluye que la estructura del instrumento coincide parcialmente con la propuesta en el modelo teórico y también con hallazgos empíricos previos. Palabras clave Autoconcepto académico - Estudiante universitario - Validez de constructo - Consistencia interna ABSTRACT ACADEMIC SELF-CONCEPT: ANALYSIS OF THE INTERNAL STRUCTURE OF THE ACADEMIC SELF-CONCEPT SCALE (ASCS) INSTRUMENT IN UNIVERSITY STUDENTS IN ARGENTINA Academic self-concept refers to students’ perception of their academic aptitudes in a particular academic field.This construct is important to predict academic achievement in university students. This research provides validity and reliability evidence of the Academic Self-Concept Scale (ASCS; Ramadhan, 2017), to adapt an instrument for the field of application that allows the assessment of academic self-concept in the university environment. 552 university students from different colleges in Argentina between 18 and 69 years old participated in the study (M=24,42; DE= 6,73). 76.8% identified with the female gender, 22.3% with the male gender, and 0.9% with the non-binary gender. Data were collected through the application of the ASCS and a survey of sociodemographic and academic data. The internal structure of the instrument and the internal consistency of each of the resulting dimensions were analyzed. An exploratory factor analysis was performed using the direct Oblimin rotation method. The results established a structure of 17 items grouped in 4 factors, obtaining a good internal consistency (an ordinal Alpha between .87 and .91). It is concluded that the structure of the instrument coincides partially with the original theoretical model and with previous empirical findings. Keywords Academic self-concept - University student - Construct validity