Este trabajo analiza cómo interviene la educación virtual y con modalidad mixta en los procesos de aprendizaje de estudiantes del profesorado de Educación Física de Córdoba, Argentina. Desde el punto de vista metodológico, se realizó un estudio exploratorio-cualitativo, constructivo e interpretativo, desde un enfoque etnográfico. Como instrumentos metodológicos se utilizan entrevistas y cuestionarios a través de la plataforma de Google Meet. Participaron 4 estudiantes y 4 profesores; se enviaron cuestionarios con preguntas abiertas, los cuales fueron autoadministrados por 6 estudiantes, los mismos se enviaron vía WhatsApp; y por último, se realizaron dos encuestas desde Google Form, en el que respondieron un total de 147 estudiantes de los distintos años del profesorado. Los resultados dan cuenta que se pierde la posibilidad de vivenciar los contenidos meramente prácticos. Sin embargo, los estudiantes rescatan como aspectos positivos la educación mixta ya que tienen la posibilidad de cursar de manera remota y auto gestionar los tiempos. Para finalizar, se observa que la educación virtual y la educación mixta implica un cambio de mirada respecto a los tiempos en que debería darse la enseñanza y el aprendizaje; abre la posibilidad de entender la Educación Física desde un lugar completamente diferente y por mucho tiempo, impensado. Palabras clave Pandemia - Modalidad mixta - Educación Física ABSTRACT TEACH TO TEACH FAR FROM THE PLAYGROUND: PHYSICAL EDUCATION IN A PANDEMIC This work analyzes how virtual education and mixed modality intervene in the learning processes of students of Physical Education teachers in Córdoba, Argentina. From the methodological point of view, an exploratory-qualitative, constructive and interpretive study was carried out, from an ethnographic approach. As methodological instruments, interviews and questionnaires are used through the Google Meet platform. 4 students and 4 teachers participated; questionnaires with open questions were sent, which were self-administered by 6 students, they were sent via WhatsApp; and finally, two surveys were carried out from Google Form, in which a total of 147 students from the different years of teaching responded. The results show that the possibility of experiencing the merely practical contents is lost. However, students rescue mixed education as positive aspects since they have the possibility of studying remotely and selfmanaging time. To conclude, it is observed that virtual education and mixed education imply a change of perspective regarding the times in which teaching and learning should take place; opens the possibility of understanding Physical Education from a completely different place and for a long time, unthinkable. Keywords Pandemic - Mixed modality - Physical education