Este trabajo aborda la problemática de la comprensión de textos en la niñez a través de la implementación de un protocolo para evaluar y mejorar estas habilidades cognitivas: el Test Leer para Comprender. Los objetivos de este trabajo son: (a) evaluar la comprensión lectora en niños de 10 años con necesidades básicas insatisfechas, específicamente el área de Flexibilidad; (b) administrar un programa breve de entrenamiento para favorecer el desarrollo de esta habilidad; y (c) analizar si la aplicación del programa produjo un mejoramiento en el desempeño de los niños. En la evaluación (Fase 1) todos los niños presentaron un desempeño similar en la resolución de las tareas. Luego del entrenamiento en el desarrollo de estas habilidades (Fase 2), se realizó la re-evaluación de esta capacidad cognitiva (Fase 3). Todos los niños mostraron un desempeño significativamente superior en la resolución de las actividades, en comparación con el resultado obtenido en la primera evaluación. Se obtuvieron resultados alentadores en una población con vulnerabilidad social. Palabras Clave Comprensión de textos, Niños Abstract TEXT COMPREHENSION IN CHILDREN WITH SOCIAL VULNERABILITY This paper addresses the problem of text comprehension in children through the implementation of a protocol to evaluate and improve these cognitive skills: Reading for Understanding Test. The objectives of this paper are: (a) to assess reading comprehension in children 10 years with unsatisfied basic needs, specifically the area of ??flexibility, (b) administering a brief training program to encourage the development of this ability, and (c ) examine whether the implementation of the program produced an improvement in the performance of children. The evaluation (Phase 1) all children had a similar performance in solving tasks. After training in the development of these skills (Phase 2), we performed a reevaluation of the cognitive capacity (Phase 3). All children showed a significantly higher performance in solving activities, compared to the result obtained in the first evaluation. Encouraging results were obtained in a population with social vulnerability. Key Words Text comprenhension, Children