Durante la última década se ha llevado a cabo un conjunto de investigaciones innovadoras acerca de la posesión y la propiedad en los niños (por ejemplo: Fasig, 2000; Neary, Friedman, y Burnstein, 2009; Rochat, 2011; H. Ross, Conant, y Vickar , 2011). Entre las temáticas estudiadas se debe mencionar: el desarrollo de las primeras conductas de posesión; los conflictos entre pares por el uso de objetos; los argumentos utilizados por los niños para defender sus posesiones; los criterios que les permiten inferir quién es el propietario de un objeto. Además, los investigadores del área han llevado a cabo una discusión acerca de las interacciones entre este dominio y otros relacionados, tales como el auto-conocimiento (selfknowledge), el sentido de la justicia y los criterios de reciprocidad moral. El objetivo de esta presentación es compartir un estado del arte crítico y actualizado sobre esta temática, detallando los precursores y las distintas habilidades implicadas en cada momento del desarrollo. En particular se defenderá la idea de una progresión a partir del simple uso de objetos, pasando por la posesión, hasta el respeto a la institución de la propiedad. Se discutirán las premisas epistemológicas y las implicancias prácticas del campo. Palabras Clave Propiedad, Argumentación, Cultura, Desarrollo Abstract NEW RESEARCH ON POSSESSION AND PROPERTY IN CHILDREN During the last decade, a number of developmental psychologists have become increasingly interested in children’s understanding of possession and ownership (for example: Fasig, 2000; Neary, Friedman, & Burnstein, 2009; Rochat, 2011; H. Ross, Conant, & Vickar, 2011). Researchers have tackled important questions about how and when children begin to own stuff, about their ideas on ownership, and about the interactions between this domain and other related issues, such as self-knowledge, sense of justice, and criteria for reciprocity. The aim of this presentation is, then, to offer an up-to-date and critical state of the art on this issue, detailing the precursors and the different abilities involved in each developmental stage.In particular,we will defend the idea of a progression from the simple use of objects, to possession, to observance of the institution of property. We will discuss the epistemological assumptions and practical implications of current research in this field. Key Words Ownership, Argumentation, Culture, Development