La valoración emocional es el proceso que genera distintas respuestas emocionales a partir de evaluaciones subjetivas del individuo sobre los estímulos. Existen escasos trabajos sobre emociones en preescolares que analicen las diferencias socioambientales. El objetivo de este trabajo fue analizar la valoración emocional de imágenes negativas, neutras y positivas, en niñas y niños de 4 y 5 años con diferentes características socioambientales (con y sin necesidades básicas satisfechas). Se comparó el acuerdo entre la valoración dada por las niñas y los niños y la de la tarea. Se observó que a los 5 años se presentan más acuerdos que a los 4, en la valoración de imágenes positivas y se halló una tendencia similar para las negativas. Se encontró un efecto modulador de factores socioeconómicos en la valoración de imágenes negativas: a los 4 años un grupo con necesidades básicas satisfechas presentó mayor acuerdo que un grupo con necesidades básicas insatisfechas. Este efecto no aparece a los 5 años, lo que podría indicar la modulación del desarrollo sobre este fenómeno. No se hallaron diferencias en la valoración según género ni tipo de gestión del jardín de infantes. Los resultados confirman que el conocimiento emocional se construye durante el desarrollo. Palabras clave Emociones,Valoración, Niñas y niños, Condiciones socioambientales ABSTRACT INDIVIDUAL AND SOCIO-ENVIRONMENTAL DIFFERENCES IN THE EMOTIONAL APPRAISAL OF PRESCHOOL CHILDREN Emotional appraisal is the process that produces diverse emotional responses from an individual’s self-assessed valuation of a stimulus. Although many studies approached the development of emotions, there are few that investigate this issue in preschooler ages and no studies were found taking into account social and environmental differences. The aim of this work was to analyze the individual, social and environmental differences that modulate emotional appraisal of aversive, neutral and positive pictures in 4-5-year-old children. It was found that at the age of 5 there are more agreements in the valuation of positive pictures and a similar trend was also found for aversive images. The results indicate that socioeconomic characteristics have an influence over the valuation of negative pictures: at the age of 4, a satisfied basic needs group presented more agreements than a non-satisfied basic needs group. This effect did not appear at the age of 5 which may indicate the modulation of the development over this phenomenon. No differences were found according to the gender of the children or kindergarden’s type of management. These results confirm that emotional knowledge is built across the development. Key words Emotions, Appraisal, Children, Socio-environmental characteristics