En investigaciones sobre la composición de diadas, hasta el día de hoy, no es posible establecer un consenso entre los investigadores en cuanto a los efectos de su composición. Investigadores de la línea Neopiagetiana (Perret-Clermont, 1980) llegan a la conclusión de que una simetría en cuanto al nivel cognitivo es la más efectiva para un avance cognitivo mientras que desde una base Neovygotskiana (Tudge, 1989) es la asimetría cognitiva la que resulta beneficiosa. La presente investigación consistió en una revisión bibliográfica de artículos recopilados en bases de datos de carácter científico para describir algunas variables metodológicas que puedan estar implicadas en la obtención de resultados diferentes. El análisis revela que las investigaciones en su mayoría concluyen que es la asimetría cognitiva la que mejores resultados implica para el desarrollo cognitivo (Asimetría, F=14; Simetría, F=2).Así mismo, no es posible hacer una conclusión cerrada, ya que las tareas utilizadas para medir el avance cognitivo no son equivalentes, por lo cual se puede decir que la tarea realizada impacta en los resultados. Palabras clave Asimetría, Simetría, Díada, Psicología del Desarrollo ABSTRACT METHODOLOGICAL VARIABLES IN RESEARCH ON COGNITIVE ASYMMETRYC-SYMMETRYC In research on the composition of dyads, to date, it is not possible to establish a consensus among researchers as to the effects of their composition. Researchers on the Neopiagetian line (PerretClermont, 1980) conclude that cognitive level symmetry is the most effective for cognitive development, whereas from a Neovygotskian base (Tudge, 1989) it is cognitive asymmetry that is beneficial. This investigation consisted in a bibliographical review of articles compiled in databases of scientific character to describe some methodological variables that may be involved in the obtaining of different results. The analysis reveals that the majority of studies conclude that it is cognitive asymmetry that best results in cognitive development (Asymmetry, F = 14, Symmetry, F = 2). Also, it is not possible to make a closed conclusion, since the tasks used to measure the cognitive advance are not equivalent, so it can be said that the task carried out impacts on the results. Key words Asymmetryc, Symmetryc, Diad, Developmental Psychology