El desarrollo se relaciona con la expresión del potencial del individuo en distintas áreas. Se concibe el desarrollo infantil como el curso de los cambios en la conducta sensorio-motriz, la respuesta emocional, la inteligencia, el lenguaje y el aprendizaje. Para el estudio de la infancia existen variados instrumentos que han sido diseñados basándose en diferentes teorías psicológicas. Este trabajo tiene como objetivo examinar el desarrollo psicomotor de niños de cinco años de la ciudad de Berisso, teniendo en cuenta el inicio de la preescolaridad y el nivel educacional de los padres. Para ello, se examinaron 28 niños con la Prueba Nacional de Pesquisa PRUNAPE y se tomaron tres ítems de la Encuesta sobre Condiciones y Cuidados de Crianza. Los resultados obtenidos dan cuenta de un alto porcentaje de niños que han fracasado en la prueba. Las dificultades más importantes se han dado en el área de motricidad fina, siguiéndole el área del lenguaje. En los participantes que han resuelto la evaluación exitosamente y en relación a los que no pasaron la misma, se observa un mayor porcentaje de niños que iniciaron su educación en los primeros niveles de preescolaridad y un mayor nivel de educacional de los padres. Palabras clave Evaluación, Desarrollo psicomotor infantil ABSTRACT PSYCHOMOTOR DEVELOPMENT EVALUATION IN PRESCHOOL CHILDREN FROM BERISSO CITY Development is related to the expression of the individual potential in different areas. Child development is conceived as the changes in sensory-motor behavior, emotional response, intelligence, language and learning. There are several instruments that have been designed based on different psychological theories, for the study of childhood. This study aims to examine the psychomotor development of five year old children from the city of Berisso, considering the onset of preschooling and parental educational level. To this end, 28 children were examined with the PRUNAPE National Research Test and three items were taken from the Survey on Conditions and Foster Care. The results obtained showed a high percentage of children who have failed the test. The most important difficulties have occurred in the area of fine motior skills, following the area of language. The participants who have successfully resolved the evaluation started their education in the first levels of preschool and their parents have a higher educational level. Key words Evaluation, Child psychomotor development