El objetivo del trabajo fue indagar la relación entre síntomas depresivos en la infancia y niveles de mentalización, desde una perspectiva psicoanalítica. Se hizo una revisión en la literatura de los conceptos de mentalización y depresión infantil. Se utilizó un diseño no experimental de corte transversal con una metodología cuanticualitativa. La muestra estuvo compuesta por 12 niños, de cuarto año de escuela. Los instrumentos aplicados fueron: Cuestionario de Depresión Infantil (Lang y Tisher, 2014), Escala de evaluación de problemas emocionales y conductuales para padres y maestros (Achenbach, 2001), Evaluación de la regulación afectiva (Miller, 2009) y Evaluación de mundo interno (Emde, Wolf & Oppenheim, 2003). Los maestros evidenciaron 58% deproblemas emocionales y conductuales en rango clínico, mientras los padres 25%. La evaluación de la mentalización mostró que 25% presenta mentalización pobre, 17,7% logra buena mentalización y 50% se ubica en el rango promedio, con tendencia a mentalización baja. Se pudo concluir que los síntomas depresivos están relacionados con las capacidades reflexivas del niño. Las dificultades del niño para organizar sus afectos y procesarlos condujeron a respuestas más desorganizadas e ineficaces, contribuyendo al desarrollo de síntomas depresivos. Palabras clave Síntomas depresivos, Depresión, Mentalización, Infancia ABSTRACT EVALUATION OF MENTALIZATION IN CHILDREN WITH DEPRESSIVE SYMPTOMS The objective of the dissertation was to inquire about the relationship between depressive symptoms during childhood and levels of mentalization from a psychoanalytical viewpoint. A study of the literature was implemented in relation to the concepts of mentalization and childhood depression.A non experimental, cross-section design with a quanti-qualitative methodology was applied. The sample was composed of 12 children from fourth grade elementary school. The instruments applied were: Childhood Depression Questionnaire (Lang and Tisher, 2014), Evaluation Scale for emotional and behavioral difficulties for parents and teachers (Achenbach, 2001), Evaluation of Affective Regulation (Miller, 2009) and Inner world Evaluation (Emde, Wolf & Oppenheim, 2003). The teachers witnessed 58% of the children dealt with emotional and behavioral difficulties in clinical range, whereas parents perceived 25%. The evaluation of mentalization showed that 25% present poor mentalization, 17.7% achieve satisfactory mentalization and 50% are at an average range, although several children in this range approximate a poor score. It was concluded that the depressive symptoms are related to the reflexive capacity of the child.The difficulties the child presented when organizing and processing his emotions led to unorganized and ineffective responses, therefore, contributing to the development of the depressive symptoms. Key words Depressive symptoms, depression, Mentalization, Childhood