El presente trabajo tiene como propósito reflexionar sobre los aportes del “enfoque clínico en sentido amplio” (Souto, 2010) en la investigación educativa en el caso particular del estudio de la experiencia de directores de escuela en contextos de pobreza en Buenos Aires, Argentina. En primer lugar se presentan las características del enfoque clínico tal y como es concebido en el equipo de investigación dirigido por la Dra. Souto, del que la investigación en cuestión forma parte. Se hace referencia a la distinción entre enfoque clínico en sentido restringido y en sentido amplio, su vinculación con la investigación de orientación psicoanalítica, el modo de concebir la relación sujeto-objeto y el análisis de la implicación como herramienta central de este modo de abordaje. En segundo lugar, se presentan cuestiones referidas al proyecto de investigación sobre directores, centralmente aquellas referidas a los desafíos epistemológicos y metodológicos que su estudio supone. Se muestran, a su vez, ejemplos del proceso de análisis de la implicación del investigador tanto en el proceso de construcción del objeto como en el desarrollo del estudio de uno de los casos del proyecto de investigación. Palabras clave Investigación educativa, Enfoque clínico, Directores de escuela, Implicación Abstract STUDYING HEADMASTERS’ S EXPERIENCE IN CONTEXTS OF POVERTY FROM A CLINICAL METHODOLOGICAL APPROACH The purpose of the present work is to reflect upon the contributions of the clinical methodological approach (Souto, 2010) to educational research in the study of school headmasters’ experience in contexts of poverty in Buenos Aires, Argentina. The most relevant features of the clinical methodological approach as they are conceived in the research team directed by PhD Marta Souto, from which this study is part, are presented first: the difference between the clinical approach in a restricted or a wide sense, its relation with psychoanalytic research, the way of conceiving subject - object relationships and the implication analysis as a relevant methological tool in this approach. Secondly, methodological and epistemological aspects of the study on school headmasters are stated. Implication analysis in the construction of the research object and during the study of one of the cases are shown. Key words Educational research, Clinic focus, School headmasters, Implication