La traza didáctica da cuenta de un entramado de habilidades entre maestros y estudiantes para un reciproco intercambio entre enseñar y aprender. Estas prácticas pedagógicas ensamblan un dispositivo que da cuenta de la especificidad del acto de formación del psicólogo, representando una forma de conceder significado a las relaciones de poder. Se intenta caracterizar aspectos de la traza didáctica que transmitieron los enseñantes a estos futuros profesores en psicología. La narrativa en la investigación, como herramienta metodológica, contribuye a dar sentido a la construcción de identidad en la formación del psicólogo como docente. La traducción del escrito es un trabajo metodológico de la Historia Oral de carácter cualitativo, basada en la memoria. Contribuye a la revisión de los acontecimientos del pasado, para el estudio de determinados aspectos en una práctica docente que incluía la enseñanza participativa, tanto del docente como del estudiante de psicología. Desde esta perspectiva la formación docente, como dispositivo, se convierte en parte de un proyecto social, político y económico del momento. Uno de los aporte de las fuentes orales es el desoculamiento de los registros documentales que prueban que los dispositivos didácticos puestos en marcha dejaron marcas en aquellos que desarrollaron la actividad docente. Palabras clave Narrativa, Traza didáctica, Dispositivo, Formación docente Abstract THE TESTIMONIAL NARRATIVE OF THE DIDACTIC TRACE, FOR THE EDUCATION OF PSYCHOLOGY IN THE TEACHER TRAINING (PERIOD 1965-1976, PSYCHOLOGY FACULTY - UBA) The didactic trace realizes a network of skills between teachers and students for a reciprocal exchange between teaching and learning. These pedagogical practices assembled a device that accounts for the specificity of the psychologist’s training event, representing a way of giving meaning to the relations of power. It attempts to characterize aspects of didactics trace who teachers transmitted these future teachers in psychology. The narrative research as a methodological tool, helps to make sense of the construction of identity in the formation of the psychologist as a teacher. The translation of the letter is a work of oral history methodology qualitative, based on memory. Contribute to the review of past events, for the study of certain aspects of teaching practice that included participatory teaching, both the teacher and student of psychology. From this perspective, teacher education, as a device, it becomes part of a social, political and economic development of the moment. One of the contribution of oral sources is the unconcealment of documentary records that prove that launched didactic devices left marks on those who developed teaching. Key words Narrative, Didactic trace, Device, Teacher training