OBJETIVO: Analizar el desempeño ejecutivo en niños con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). MÉTODO: La muestra estuvo constituida por 90 niños escolarizados de la ciudad de Mar del Plata, Argentina, con edades comprendidas entre los 8 y los 14 años. Se conformó de forma intencional en dos grupos: la muestra clínica compuesta por 30 niños con diagnóstico médico de TDAH y la muestra control compuesta por 60 niños sin el diagnóstico. Para evaluar el desempeño ejecutivo se utilizaron las pruebas: Pirámides de México, Prueba de Dígitos, Test de Clasificación de tarjetas de Wisconsin y Test de Stroop. RESULTADOS: Se observó que los niños con diagnóstico de TDAH presentaron un desempeño inferior en la mayoría de las pruebas que evalúan desempeño ejecutivo. Las diferencias respecto al grupo control, son significativas para memoria de trabajo, organización y planificación y flexibilidad cognitiva, no observándose diferencias significativas en inhibición cognitiva. CONCLUSIONES: Los niños con TDAH presentan un bajo rendimiento en el desempeño ejecutivo, indicando un perfil funcional característico, lo cual se podría considerar en la implementación de cambios para la planificación de los tratamientos. Palabras clave TDAH, Desempeño ejecutivo, Niños, Evaluación neuropsicológica Abstract DESEMPEÑO EJECUTIVO EN NIÑOS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD OBJECTIVE: Assess executive performance in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. METHOD: The sample consisted of 90 children of Mar del Plata, Argentina, aged between 8 and 14 years. Are intentionally formed into two groups: the clinical sample consisted of 30 children diagnosed with ADHD, and control sample composed of 60 children without a diagnosis. To evaluate executive performance were used: Pyramids of Mexico test, Digits test, Wisconsin card sorting test and Stroop Test. RESULTS: We found that children with ADHD had underperformed most tests assessing executive performance. The differences from the control group are significant for working memory, organization and planning and cognitive flexibility; no significant differences in cognitive inhibition. CONCLUSIONS: Children with ADHD exhibit poor performance in executive performance, indicating a characteristic functional profile, which could be considered in the implementation of changes to the treatment planning. Key words ADHD,Executive performance,Children,Neuropsychological evaluation