La Hipótesis de la Complejidad Argumental (Thompson, 2003) postula que la cantidad de argumentos requeridos por el verbo es un factor de influencia en la producción. Este patrón se evidencia en estudios con pacientes afásicos y niños conTEL (Grela & Leonard,2000).Se reportó que verbos de tres argumentos se producían con mayor dificultad que los de dos y éstos que los de uno. Sin embargo, no se ha reportado si el número de argumentos influye en el procesamiento de sujetos sin patologías del lenguaje. Este trabajo investigará las diferencias entre distintos tipos de verbos en niños de diferentes edades. Se diseñaron dos pruebas de producción del lenguaje (denominación de verbos y producción oral de oraciones) en las que se manipuló el tipo de verbo según su estructura argumental (1, 2 y 3 argumentos). Participaron del experimento 24 niños de siete y 24 de nueve años hablantes nativos del español. Los resultados muestran diferencias de rendimiento por tipo de verbo y entre los grupos etarios, con más errores a medida que aumentaba el número de argumentos. Estas diferencias fueron más robustas en producción de oraciones. Los resultados se discutirán a la luz de los modelos psicolingüísticos de producción. Palabras clave Desarrollo del lenguaje, Producción, Verbo, Estructura argumental Abstract THREE, TWO, ONE: A STUDY OF THE VERB ARGUMENT STRUCTURE INFLUENCE DURING SENTENCE PRODUCTION IN CHILDREN The Argument Complexity Hipotesis (Thompson, 2003) claims that the number of arguments required by the verb is a factor of influence during language production. This pattern is resported in studies with afasic patiens and children with SLI (Grela & Leonard, 2000).It was reported that verbs with three arguments generated more errors than the ones with two, and the later more than the ones with one. However, it hasn’t been reported if the number or arguments influences the processing in subjects without language disorders.This work will investigate the differences between different types of verbs in children of different ages. Two tests of production were designed (verb denomination and oral production of sentences), in which the type of verb in terms of its argument structure was manipulated (1, 2 and 3 arguments). 24 children of seven and 24 of nine years old participated, all native speakers of spanish.The results show differences of performance between the type of verb and the age group, with more errors as the number of arguments increased. These differences were more robust during production of sentences.The results will be discussed under the light of the psicolingüistic models of production. Key words Language development, Production, Verb, Argument structure