Se presenta un estudio en el que se analiza la evolución del léxico ortográfico en niños escolares de segundo a sexto grado, con y sin dificultades lectoras. Un léxico ortográfico eficiente permite alcanzar niveles de precisión y fluidez en el reconocimiento de la palabra escrita, que permiten a su vez destinar recursos cognitivos para tareas complejas de lectura y comprensión lectora. A partir de una muestra de 384 alumnos, se analizó el rendimiento y la variabilidad de los grupos, por grado y nivel lector, en una prueba que implican el procesamiento ortográfico.Los resultados dan muestra del efecto de la escolaridad en el desarrollo del léxico en relación a la lectura, así como de las diferencias en el desarrollo del léxico ortográfico, que se mantienen en todos los años en estudiantes con y sin dificultad. Se discuten estos resultados en el marco de los modelos de autoaprendizaje lector y la incidencia de la trasparencia ortográfica, así como sus consecuencias para las prácticas educativas. Palabras clave Lectura, Ortografía, Desarrollo Abstract DEVELOPMENT OF THE ORTHOGRAPHIC LEXICON IN SPANISH SPEAKING READERS WITH AND WITHOUT READING DIFFICULTIES The present study analyzes the evolution of the orthographic lexicon in school children in second to sixth grade, with and without reading difficulties. An efficient orthographic lexicon can achieve levels of precision and fluency in written word recognition, which allow cognitive resources to allocate more complex tasks of reading and reading comprehension. The performance and variability of the groups was analyzed in a sample of 384 students, compared by grade and reading level in a test involving orthographic processing. The results evidence the effect of schooling on the development of vocabulary in relation to reading, as well as differences in the development of the orthographic lexicon, which are maintained every year in students with and without difficulty. These results are discussed in the context of reader self-learning models and incidence of spelling transparency, as well as implications for educational practice. Key words Reading, Ortography, Development