Este trabajo presenta una experiencia de psicología comunitaria virtual. La misma se contextualiza en la práctica PEVI (Psicología, Educación, Videos e Internet) de la Facultad de Psicología, CENUR Litoral Norte, Sede Salto, de la Universidad de la República. Desde esta práctica se busca proponer espacios de abordaje psicológico a través de la internet y las redes sociales. En este marco partimos de la idea de comunidad virtual (Rheingold, 1996) y la relacionamos con las formas de abordaje que propone la psicología comunitaria (Montero, 2004), desde una perspectiva decolonial y crítica (Mignolo, 2009). A partir de nuestra inserción como educadoras en dos Secundarios del norte de Uruguay, hemos detectado la necesidad de apoyo y acompañamiento que tienen las familias en las que alguno de sus miembros ha recibido un diagnóstico de dificultades del aprendizaje (Casares, 2022). Estas familias suelen vivir conflictivamente dicho diagnóstico y en soledad. Teniendo en cuenta esta necesidad, nos propusimos desarrollar una psicología comunitaria virtual en el contexto educativo. A través de esta comunidad virtual buscamos acompañar a las familias mediante redes sociales como Facebook e Instagram. En ella se facilitó el intercambio de experiencias y se brindó apoyo informativo sobre temas de interés en relación al diagnóstico. Palabras clave Comunidades virtuales - Psicología Comunitaria - Dificultades de aprendiza - Perspectiva decolonial ABSTRACT VIRTUAL COMMUNITY FOR FAMILY SUPPORT IN THE FACE OF LEARNING DIFFICULTIES DIAGNOSIS This work presents an experience of virtual community psychology. It is contextualized within the PEVI practice (Psychology, Education, Videos, and Internet) of the Faculty of Psychology, CENUR Litoral Norte, Salto Campus, University of the Republic. This practice aims to propose spaces for psychological approaches through the internet and social networks. In this framework, we start from the idea of a virtual community (Rheingold, 1996) and relate it to the community psychology approaches (Montero, 2004), from a decolonial and critical perspective (Mignolo, 2009). Through our involvement as educators in two high schools in northern Uruguay, we have identified the need for support and accompaniment that families with members diagnosed with learning difficulties (documents) have. These families often experience the diagnosis conflictively and in isolation. Considering this need, we set out to develop a virtual community psychology within the educational context. Through this virtual community, we seek to support families via social networks like Facebook and Instagram. This community facilitated the exchange of experiences and provided informational support on topics of interest related to the diagnosis. Keywords Virtual communities - Community Psychology - Learning diffi-