En este trabajo se presentan actividades realizadas que se enmarcan en la práctica PEVI (Psicología, Escritura, Videos e Internet.) de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de la República. En esta práctica se busca pensar formas de abordaje comunitario, que se articulan en el plano físico y virtual, incluyendo el uso de videos como forma de producción de información. En las actividades realizadas se promovió la reflexión y el intercambio de experiencias sobre las diferentes estrategias de acompañamiento y situaciones planteadas por estudiantes de diferentes temáticas de su propio interés en la Institución educativa. La metodología incluyó dinámicas grupales de estudiantes con características de riesgo de desafiliación, con la posterior realización de productos audiovisuales y su correspondiente relato. Realizando diferentes actividades de difusión en la institución abriendo espacios de reflexión, debates con la finalidad sostener aquellos estudiantes en su Trayectoria Educativa. Toda la actividad se realizó desde una perspectiva decolonial (Quijano, 2005; De Sousa Santos y Meneses; 2009, Lander, 2011; Ballestrin, 2013) en la que se buscó construir una posición crítica. Palabras clave Asistencia intermitente - Perspectivas decoloniales - Protección trayectoria educativa ABSTRACT EXPLORING SUSTAINED SPACES FOR STUDENTS FROM A DECOLONIAL PERSPECTIVE This paper presents activities carried out that are framed in the PEVI (Psychology, Writing, Videos and Internet) practice of the Bachelor’s Degree in Psychology of the University of the Republic. This practice seeks to think of forms of community approach, which are articulated in the physical and virtual plane, including the use of videos as a form of information production. In the activities carried out, reflection and the exchange of experiences on the different strategies of accompaniment and situations raised by students of different topics of their own interest in the educational institution were promoted. The methodology included group dynamics of students with characteristics of risk of disaffiliation, with the subsequent realization of audiovisual products and their corresponding story. Carrying out different dissemination activities in the institution, opening spaces for reflection, debates in order to support those students in their Educational Trajectory. The entire activity was carried out from a decolonial perspective (Quijano, 2005; De Sousa, Santos and Meneses; 2009, Lander, 2011; Ballestrin, 2013) in which a critical position was sought. Keywords Intermittent assistance - Decolonial perspectives - Protection of