El objetivo de la actividad realizada fue promover espacios para la sensibilización y reflexión que permitan visibilizar las problemáticas emergentes en un Centro de Enseñanza Secundaria, ubicado en un contexto social vulnerado en la ciudad de Artigas, Uruguay. Se hizo particular hincapié en el trabajo con los vínculos, la convivencia y las relaciones interpersonales desde una perspectiva decolonial, pluriletrada y pluritecnológica. Entendemos como cultura pluriletrada, desde una perspectiva decolonial, a la que está conformada por prácticas letradas que se instituyen en torno a la textualidad diferida, es decir, mediada por una tecnología, que puede ser escrita o grabada (Peluso, 2022). La perspectiva pluritecnológica nos sitúa en el trabajo con el ciberbullying, entendido como una forma de violencia que se ha producido por el uso masivo de tecnologías digitales e internet y tiene un fuerte impacto negativo en los adolescentes (Gaínza San Millán, 2021; UNICEF, 2022). La metodología consistió en la realización de contenidos digitales, con los estudiantes, sobre ciberbullying, con la concomitante reflexión sobre el tema que esto implica. Esto supuso la elaboración de guiones, la realización de cortos y spots, la publicación en la web de los contenidos realizados y la generación de una comunidad digital para su discusión. Palabras clave Cultura pluriletrada - Textualidad diferida - Ciberbullying - Audiovisuales ABSTRACT CYBERBULLYING: FROM PROBLEM TO REFLECTION The objective of our practice is to promote spaces for awareness and reflection that make visible the emerging problems in the center, in terms of links, coexistence and relationships. A conceptual background of this proposal is the notion of pluriliterate culture (Peluso, 2022), which is constituted by those literate practices that are instituted around deferred textuality, that is, textuality mediated by technology (written or recorded). The other conceptual precedent is cyberbullying, understood as a phenomenon that has become widespread due to the massive use of digital technologies and the Internet and has a strong negative impact on adolescents (Gaínza San Millán, 2021; UNICEF, 2022). The methodology followed consisted of creating digital content on cyberbullying. This involved the development of scripts, the production of short films and spots, the publication of the content produced on the web and the creation of a digital community for discussion. Keywords Pluri-literate culture - Deferred textuality - Cyberbullying -