La necesidad de cierre cognitivo se define como la tendencia psicológica a buscar reducir la ambigüedad, y lograr certeza. A pesar de su importancia, la investigación en este ámbito no ha tendido a examinar el interjuego entre la necesidad de cierre y las emociones en el aprendizaje, ni su influencia en la formación de prejuicios. Investigar este tema es fundamental, dado que estudios recientes sugieren que la necesidad de cierre tiene una influencia en la adquisición de conocimiento y que las emociones juegan a su vez un rol central en el procesamiento de materiales, especialmente de temas de relevancia social. Considerando esta brecha, el presente trabajo se propone hacer un recorrido y analizar estudios que han examinado el interjuego entre la necesidad de cierre cognitivo y el aprendizaje, así como también de la formación de prejuicios y el rol de las emociones. Con este fin, presentaremos estudios sobre cómo influye la necesidad de cierre cognitivo en el proceso de aprendizaje, cuál es su relación con las emociones y, cómo puede influir este interjuego en el desarrollo de prejuicios. Finalmente, presentaremos conclusiones, brechas en la investigación y futuras direcciones. Palabras clave Necesidad de cierre cognitivo - Aprendizaje - Emociones - Prejuicio ABSTRACT INTERPLAY BETWEEN NEED FOR COGNITIVE CLOSURE, EMOTIONS, AND LEARNING: IMPLICATIONS FOR PREJUDICE FORMATION The need for cognitive closure is the psychological tendency to reduce ambiguity and achieve certainty. Despite its importance, research in this area has not tended to examine the interplay between the need for closure and emotions in learning, nor its influence on the formation of prejudices. Investigating this topic is crucial, as recent studies suggest that the need for closure influences the acquisition of knowledge and that emotions play a central role in the processing of materials, especially on socially relevant topics. Considering this gap, the present work aims to review and analyze studies that have examined the interplay between the need for cognitive closure and learning, as well as the formation of prejudices and the role of emotions. To this end, we will present studies on how the need for cognitive closure influences the learning process, its relationship with emotions, and how this interplay can affect the development of prejudices. Finally, we will present conclusions, gaps in research, and future directions. Keywords Need for cognitive closure - Learning - Emotions - Prejudice